高校教育中探究性學習應用現(xiàn)狀和對策探究

1、1高校教育中探究性學習應用現(xiàn)狀和對策探高校教育中探究性學習應用現(xiàn)狀和對策探究摘要：研究性學習作為一種創(chuàng)新的教學模式，已經(jīng)成為我國高校教育改革的重要方向。我國多所高校在探索研究性學習的教學模式過程中取得了一定成績，但多數(shù)高校的研究性學習仍然處于起步階段，存在著許多問題。對我國高校當前研究性學習的現(xiàn)狀進行了分析，指出了存在的一些問題，據(jù)此提出了改善研究性學習教學模式的對策建議。關鍵詞：研究性學習；高校；高校教育作者簡介：戴勝（1969），男

2、，安徽蕪湖人，中國人民解放軍陸軍軍官學院軍事訓練教研室，講師；尤愛城（1980），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，中國人民解放軍陸軍軍官學院遠程和繼續(xù)教育處，講師。（安徽合肥230031）中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：10070079（2013）16003902研究性學習（ProblemBasedLearningProjectBasedLearning，又稱為探究性學習），是指通過與研究相類似的認知方式和心理過程來了解、接受、理解、

3、記憶和應用人類已有文明以及國家或學校的舉辦者所規(guī)定的內(nèi)容的認知活動。[1]在高校的教學實踐中，研究性學習一般指31.完善專業(yè)教學體系的需要在大學的課程體系中，多數(shù)專業(yè)課程的理論知識基本源于對實踐的總結，因此，課程知識必然是落后于實踐領域發(fā)展的速度的。大學老師在教學中必須要補充教材以外的知識來充實課程內(nèi)容，這是一種自上而下的灌輸先進理論與實踐知識的過程。當今大學生自主學習的積極性越來越高，往往會就一些實際問題向老師提出疑問，這需要老師改變

4、傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，而起用引導性的教學方法，開拓學生的視野與延伸學生的創(chuàng)新思考范圍，這是一種自下而上的要求獲取實踐真知的行為。同時，對于那些并不主動探索問題的學生，老師也需要通過教學模式的改革改變這部分學生的固定思維。因此，完善專業(yè)教學體系有助于培養(yǎng)更多具備思考能力、擁有強大創(chuàng)新能力以及具有較強實踐能力的大學生。2.適應人才發(fā)展與就業(yè)的要求我國教育體制的改革一直是落后于經(jīng)濟發(fā)展速度的，導致了培養(yǎng)出來的當代大學生所具備的綜合素養(yǎng)與企業(yè)的