關于構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系的基礎問題分析

1、1關于構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系的基礎問題分析論文摘要：系統(tǒng)理論、教育評價模式理論和利益相關者理論是03歲嬰幼兒早教機構(gòu)（以下簡稱“早教機構(gòu)”）評價體系構(gòu)建的理論基礎；構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系的框架；家長的期望、行業(yè)的發(fā)展和早教機構(gòu)監(jiān)管的缺失要求實現(xiàn)早教機構(gòu)評價體系的制度安排。論文關鍵詞：早教機構(gòu)；評價模式理論；評價體系；基本問題我國早教市場興起于上世紀末本世紀初，截止目前，各種類型的早教機構(gòu)在我國大中小城市蓬勃發(fā)展。但是，各個早教機構(gòu)的運行長期

2、處于無政府狀態(tài)，魚龍混雜，早教行業(yè)沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范、準入標準和評價體系。為確保早教機構(gòu)的服務質(zhì)量，科學的構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系就成了一個迫在眉睫的重要理論和實踐問題。構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系，需要認真研究其理論基礎、評價體系的框架和評價體系的制度安排等基礎問題。一、構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系的理論基礎（一）早教機構(gòu)評價體系的宏觀結(jié)構(gòu)——基于系統(tǒng)理論的分析系統(tǒng)論認為，系統(tǒng)是由兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的具有一定結(jié)構(gòu)與功能的有機整體，并且與

3、系統(tǒng)的環(huán)境發(fā)生相互作用。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，早教機構(gòu)的活動過程既要受到系統(tǒng)內(nèi)部要素的制約，又要受到系統(tǒng)外部要素的影響。一方面，理應納入國家教育體系的早教機構(gòu)顯然受制于早教行業(yè)、政府監(jiān)管主體、社會利益相關主體等外部環(huán)境；另一方面，早教機構(gòu)評價體系是一個整體性和內(nèi)在聯(lián)系性的綜合體。早教機構(gòu)評價體系的整體與其組成部分在性質(zhì)、功能與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)結(jié)關系，要求在提高子要素自身質(zhì)量的同時，還必須使要素在相互作用過3利益相關者理論已經(jīng)成為一種流行的分析工具

4、。早教機構(gòu)評價體系在選定特定利益相關者作為評價主體時，應根據(jù)利益相關者的利益要求特點進行評價體系的設計。早教機構(gòu)的利益相關者由接受服務的家庭（家長和嬰幼兒）、負責其行政管理的當?shù)亟逃块T、行業(yè)中其他早教機構(gòu)等組成。接受服務的家長和嬰幼兒是早教機構(gòu)的直接受益者，對早教質(zhì)量存在一定的功能期望，因此家庭對于早教機構(gòu)評價給予充分的關注；教育部門時期直接的行政管理主體，自然關心評價過程與結(jié)果；行業(yè)中其他早教機構(gòu)是其主要競爭者，其評價過程與結(jié)果對其

5、自身的生存與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。三者都關注早教機構(gòu)評價，只是不同利益相關者所關注的評價內(nèi)容與側(cè)重點不同罷了。利益相關者理論為理順早教機構(gòu)的功能發(fā)揮與不同利益主體之間的關系提供了分析框架，為構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系提供了理論支持。二、早教機構(gòu)評價體系框架的科學建構(gòu)（一）評價過程子系統(tǒng)評價過程子系統(tǒng)由確定評價目的、制定評價計劃、制定評價標準三個要素構(gòu)成。1、確定評價目的。早教機構(gòu)評價的目的包括：了解或證實機構(gòu)中嬰幼兒及其家庭的需要；了解或證實機構(gòu)

6、各項工作和措施的有用性和有效性；檢測結(jié)果是否有利于嬰幼兒的發(fā)展；考察機構(gòu)的優(yōu)點與不足以便改進等；2、制定評價計劃。制定評價計劃需要考慮以下主要問題：評價的目的是什么；評價結(jié)果的接受者是誰等；3、制定評價標準。早教機構(gòu)的評價標準通常包括從業(yè)人員素質(zhì)標準、教職員工的職責標準、工作業(yè)績標準、環(huán)境標準等。（二）評價結(jié)果運用子系統(tǒng)評價結(jié)果運用子系統(tǒng)是對形成的評價結(jié)果的運用過程系統(tǒng)。早教機構(gòu)評價結(jié)果可以在效益和影響力、可持續(xù)性和可推廣性等方面加以運