第17課時 內外因辯證關系

1、第17課時內外因辯證關系教學目的：識記內因外因的含義；理解內因和外因在事物發(fā)展中的作用；正確分析推動事物發(fā)展的原因，認識到內因是變化的根據(jù)，批判形而上學的外因論，既不能否認外因的作用，又要反對外因決定論。重點、難點：內因和外因的相互關系問題；外因必須通過內因才能起作用。教學過程：一、情境導入，揭示主題情境一：1960年，中蘇對抗升級，赫魯曉夫曾微笑著對世界說：“離開蘇聯(lián)的幫助，中國的原子彈響不了。“毛澤東也嘲笑說：“中國的原子彈響了，要

2、獎給赫魯曉夫一噸重的獎章。“1964年10月15日，即赫魯曉夫下臺的前一天，中國成功地爆炸了第一顆原子彈。情境二：氫化鉀在加熱的條件下緩慢放出氧氣，而加入催化劑二氧化錳后，在同等條件下氧氣大量產生。據(jù)研究，催化劑在化學反映中能起到削弱反映物化學鍵的作用。上述材料揭示了什么哲學道理？（內因和外因的辯證統(tǒng)一關系。）二、情境展開，分析主題分析情境一：中國制造原子彈，蘇聯(lián)是外因，我們自己才是內因。赫魯曉夫片面地夸大了外因的作用，否定了事物變化發(fā)

3、展的根本原因是事物內部的矛盾。理論分析：一、事物發(fā)展的原因內因和外因1、含義：矛盾是事物發(fā)展的動力和原因。包括內部矛盾和外部矛盾。事物的內部矛盾是事物發(fā)展的內部原因，外部矛盾是事物發(fā)展的外部原因。2、兩者的辯證統(tǒng)一關系：在事物的發(fā)展過程中兩者同時存在，缺一不可。事物的發(fā)展是內因和外因共同起作用的結果，但內外因在事物發(fā)展中的地位和作用不是同等的。其中內因決定著事物的性質和發(fā)展方向，是事物發(fā)展的第一位的、根本的原因；外因則是事物發(fā)展的條件，

4、它只有通過內因，促進事物內部矛盾雙方力量對比發(fā)生變化，才能對事物的發(fā)展發(fā)生作用和影響。歸納起來：（1）內因是事物變化發(fā)展的根本原因；（2）外因是事物變化發(fā)展的條件；（3）外因通過內因起作用。這就是內外因辯證關系。二、堅持內外因相結合方法論要求1、在個人成長過程中，要學會正確對待內外因。（1）高度重視內因的作用個人成長首先要靠自己的主觀努力。如何面對機遇？為什么說機遇只會垂青那些有準備的頭腦？（充分發(fā)揮了內因的決定性作用。）如何面對順逆境

5、？（2）不能忽視外因的作用對外因作“一分為二“的分析。“近朱者一定赤，近默者一定黑“嗎？2、建設有中國特色社會主義，必須把內外因結合起來。堅持獨立自主、自力更生中國解決所有問題的關鍵在城依靠自己的發(fā)展（內因）；同時要堅定不移地進一步擴大對外開放（外因）；對外開放的最終目的是提高自己自力更生的能力（外因通過內因起作用）。思考：運用本課時所學的哲學觀點談談對中國入世的看法。[要點：（1）在事物發(fā)展過程中內因和外因是辯證統(tǒng)一的，這要求我們堅持

6、內外因相擴大開放相結合，反對割裂二者關系的錯誤觀點?！韭?lián)系實際應用】（1）自力更生與對外開放關系。（2）個人成長過程中要善于抓住機遇，正確認識人生道路上遇到的順境和逆境。（3）長江三峽工程的大江截流與黃河小浪底工程都是充分發(fā)揮本國的經濟、科技資金具有優(yōu)勢的基礎上又利用國外資金技術，加強合作與交流的外部條件。（4）中央多次強調，扶貧重點必須由救濟式扶貧轉向開發(fā)式扶貧。這樣才能把有限的物質技術條件同當?shù)厝嗣竦膶嵺`相結合，使之增加自力更生的能