有效預習與數(shù)學課堂教學-論文網(wǎng)

1、有效預習與數(shù)學課堂教學有效預習與數(shù)學課堂教學論文網(wǎng)論文網(wǎng)有效預習是對新課內(nèi)容進行準備性學習，具有承前啟后的作用。學生應當從心理上作好學習新知識準備，激活背景知識，調用知識儲備，通過自己的感知、理解、分析、判斷、想象等心智活動，鞏固已有知識，運用已有的知識、能力解決一些能夠獨自解決的問題，發(fā)現(xiàn)自己尚不能解決的新問題，帶著疑問和困惑進課堂，對新知興趣盎然，對疑竇急切求解，討論新問題，發(fā)表新見解，建構新知識，領悟數(shù)學思想，掌握數(shù)學方法，獲得數(shù)

2、學活動經(jīng)驗，提高學習能力。一、幫助學生培養(yǎng)有效預習的習慣抓好有效預習的培養(yǎng)，學生將受益終生，要指導學生養(yǎng)成自覺有效預習良好的習慣，根據(jù)學習內(nèi)容采用適合自己的方式預習；獨立鉆研，積極思考，大膽懷疑，勇于質疑；在規(guī)定時限內(nèi)完成預習，保證預習的效率；學會聯(lián)系以前的知識解決新問題；充分利用身邊的資料；學會做數(shù)學筆記。1、指導有效預習的方法（一）要通讀教材，從整體上感知學習內(nèi)容，找出與舊知識的聯(lián)系點，復習回憶舊知識，歸納、整理新知識點，劃出核心內(nèi)

3、容，在課本空白處批注學習體會和自己的見解，標出不理解的內(nèi)容和自認為應該注意的地方。（二）要熟記基本概念、公式、性質、法則、定理、公理，明確含義，區(qū)分條件和結論，剖析結論的推斷過程，加深理解，會提高。二、課堂教學在積極思維中激發(fā)學生的學習情趣。課堂教學設計是知識問題化，問題層次化。即教師依據(jù)課標、教材內(nèi)容和學生實際水平，把所學知識設計成若干個問題串，以問代講，以答代學，討論式、交流式等方法齊頭并進，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，深入淺出。學生的思維

4、總是在圍繞豐富的問題情境而高速運轉，以教師的思維啟迪學生的思維，以學生思維碰撞激發(fā)認知的火花，學生學習熱情高漲，教師引導激情飽滿。在例題的設計上力求一題多變，一題多解，既讓學生感知到學習是無止境的，又培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高課堂教學的效率。1、課堂教學要注重學生思維的延伸和拓展，滿足不同層次學生的學習需求。課堂教學的重要內(nèi)容是啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生學習能力。學生思維的開發(fā)主要靠自己，但關鍵是教師是否能夠創(chuàng)設出開發(fā)思維的情境

5、。數(shù)學教師要承擔學生能力開發(fā)的任務，并在教學中不斷付諸實施。而思維的開發(fā)要依靠一定的知識背景，也要符合學生的認知規(guī)律，煥發(fā)學生的求知欲望和學習動力。2、課堂教學中要安排大容量練習，強化學習效果。教師的課堂容量，使得大多數(shù)學生能夠輕松正確地完成練習內(nèi)容。只有不斷堅持試題的編制，緊扣課標、教材，把握層次，才能讓各種層次的學生在學習過程中得到不同的發(fā)展。這種高強度、大容量的訓練，是鞏固所學知識最有效的手段。三、教師要充分利用激勵性語言，肯定學