“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性開題報(bào)告

1、《“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性》開題報(bào)告《“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的有效性》開題報(bào)告一、課題提出的背景與所要解決的主要問題1、課題提出的背景隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來，課堂教學(xué)成為廣大一線教師踐行新課程理念的重要時(shí)空?qǐng)鏊椭饕嚨亍！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢？合理、有特色的課堂教學(xué)取舍是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的基本保障。（1）、新教材最

2、大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的，一個(gè)有效的學(xué)習(xí)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。雖然創(chuàng)設(shè)情境作為一種時(shí)尚性的手段越來越被老師們所重視，但我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師們往往為了突出“新、奇、趣”而挖空心思的創(chuàng)設(shè)出迷人的問題情境，創(chuàng)設(shè)出了“絢麗多姿”的演繹。干擾了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

3、。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。（2）、新課程改革以來，在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，小組合作使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。因此，新課改的順利實(shí)施，必將依賴于我們

4、對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和方法的改造和揚(yáng)棄，必將依賴于我們自覺地審視自己的課堂教學(xué)行為，通過不斷嘗試、反思、研究、總結(jié)和提高，來推動(dòng)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的必進(jìn)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的變化；通過不斷地調(diào)整和修正航向，不斷地持續(xù)和健康發(fā)展，朝著符合新課改理念和要求的方向，產(chǎn)生質(zhì)的變化。但把握不當(dāng)，也很可能使小組合作學(xué)習(xí)形式化。（3）、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷

5、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。為了很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不僅要在思想觀念上習(xí)的深入和發(fā)展；有利于從根本上克服教學(xué)操作上存在的“不當(dāng)”甚至“錯(cuò)誤”的現(xiàn)象。本課題采取實(shí)踐研究方法，直面一線教師在日常教學(xué)中的問題與困惑，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)心理，關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為舉止，改進(jìn)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系，利用“問題即課題”式的課堂反思式的日常教研行動(dòng)模式，同時(shí)采取有針對(duì)性的課題引導(dǎo)式的校本

6、研訓(xùn)方式，充分發(fā)揮個(gè)體研究和集體研究的作用并使之有機(jī)相結(jié)合。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。在實(shí)踐上，注重教學(xué)研究，加強(qiáng)新課程下對(duì)情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的研究成果將會(huì)以多種形式呈現(xiàn)，有研究報(bào)告、論文集等，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性、示范性和實(shí)用性價(jià)值。三、完成課題的可行性分析計(jì)劃能全面研究情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)

7、習(xí)、課堂活動(dòng)的有效性，為課堂教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育提供可操作的經(jīng)驗(yàn)，改變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式，變傳統(tǒng)的方式為新型的合作交流探究的方式，創(chuàng)造平等和諧、主動(dòng)參與、積極實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從而為新課改的推行貢獻(xiàn)自己的力量。1、順應(yīng)時(shí)代的召喚隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的啟動(dòng)和不斷深化，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想的逐漸認(rèn)同和認(rèn)識(shí)的不斷提高，建立和完善新的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率和效益，促進(jìn)教學(xué)方

8、式和學(xué)習(xí)方式的變革，成了教師在新課程改革中無可回避的實(shí)實(shí)在在的任務(wù)和追求。小學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究，順應(yīng)時(shí)代的召喚，有著旺盛的生命力。2、有情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)等方面的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，在周圍的同行中也有眾多的研究者，我們可以博采眾長，使課題設(shè)計(jì)日臻完善。3、源于實(shí)踐的引領(lǐng)本課題研究源于課堂教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐。提高課堂教學(xué)的有效性，受益的不但是學(xué)生得到了全面素質(zhì)提高，更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展，我們相信通過