淺談自主式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談自主式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談自主式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容提要】自主式教學(xué)是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)模式。業(yè)務(wù)教育階段教育對(duì)象的特殊性決定了在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主式教學(xué)面臨眾多挑戰(zhàn)，作為一名中學(xué)教師，本文作者對(duì)自主式教學(xué)模式進(jìn)行了大膽嘗試，并逐漸摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，在此總結(jié)成文，以便相互交流?！菊撐年P(guān)鍵詞】自主式教學(xué)自由度教育教學(xué)質(zhì)量設(shè)計(jì)一、自主式教學(xué)模式介紹自主式教學(xué)是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)模式。它提倡從理論上將教與學(xué)

2、分開(kāi)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和靈活多樣的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展教學(xué)，注重情感培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、人際交流和師生協(xié)作，學(xué)生擁有充分的自由，不注重教師的直接參與，教師的傳統(tǒng)角色定位發(fā)生質(zhì)的變化。教師的參與工作主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程中。自主式學(xué)習(xí)模式通常通過(guò)教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，職責(zé)多為教學(xué)管理、答疑解惑、總結(jié)歸納等工作。從表面上看教師的參與少了，實(shí)際上，教師的工作難度加大了，尤其是宏觀把握與課堂設(shè)計(jì)上。二、教

3、師要自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念教無(wú)定法。這句話(huà)是說(shuō)，由于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等因素的差異，教師在施教時(shí)應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，以期達(dá)到好的教學(xué)效果。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)方法的研究，積極探索各種有效的教學(xué)新方法、新模式，而不可墨守成規(guī)，生參與熱情高、參與機(jī)會(huì)多、參與面廣的第二課堂活動(dòng)，比如互動(dòng)游戲、模擬法庭、文藝晚會(huì)、主題班會(huì)等；塑造輕松愉悅、優(yōu)美舒適、生動(dòng)活潑的文化氛圍；營(yíng)造積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍；合理調(diào)

4、整座次安排等。另外，在開(kāi)展課堂教學(xué)中，尤其是在開(kāi)展初期，為了調(diào)動(dòng)大家的參與熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。五、合理控制課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度在自主式教學(xué)模式下，課堂大部分時(shí)間放給了學(xué)生自己，但我感覺(jué)對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生的時(shí)間以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度應(yīng)該有所區(qū)別。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和深度。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，可以增加學(xué)生討論、練習(xí)和論辯的時(shí)間，而對(duì)于次要內(nèi)容，則要求不要

5、停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，做到重點(diǎn)突出?？紤]到學(xué)生的自我監(jiān)控能力差，在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整，把握全局，以保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)自主式教學(xué)向深層次發(fā)展在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，一張?jiān)嚲砭头殖隽撕弥胁?，而忽略了學(xué)生在情感、能力以及技能方面的培養(yǎng)，一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生畢業(yè)后反而干的不錯(cuò)，這一現(xiàn)象就應(yīng)該引起教育工作者的反思?，F(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、能力教育，教師應(yīng)充分加強(qiáng)對(duì)