談有效的語文教學(xué)

1、談有效的語文教學(xué)談有效的語文教學(xué)要切實提高語文課堂實效，首先要明確的是：語文課要教會學(xué)生的是什么。從工具性的要求來講便是聽、說、讀、寫四大基本能力。但能力的訓(xùn)練需要內(nèi)容與思想的承載，如果不能讓學(xué)生產(chǎn)生想要了解、想要表達(dá)的興趣的話又何談能力的訓(xùn)練與提高呢？所以，工具性能力的訓(xùn)練需要有思想前提，語文課首先要教會學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，關(guān)心生存的這個社會、這個世界才會產(chǎn)生表達(dá)自我的欲望，從而產(chǎn)生工具性能力訓(xùn)練的可能。語文教師首先要能激發(fā)學(xué)生了解

2、這個世界的興趣，然后才是教會學(xué)生清楚、簡潔、有條理、富于感染力地表達(dá)自我。二、尋找適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計學(xué)生正處花樣年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。年齡的特征決定了他們的興趣與喜好，他們看的是漫畫，聽的是饒舌，玩的是網(wǎng)游，他們在快餐文化中成長，所以，結(jié)合他們的興趣點尋求課堂教學(xué)的聯(lián)想點便尤為重要。例如運用學(xué)生喜歡的漫畫指導(dǎo)寫作；用他們喜歡看的動畫片引導(dǎo)寫讀后感。當(dāng)然，這些是淺層次的，流行無法取代經(jīng)典。課堂的流行元素也只是

3、引入學(xué)生對經(jīng)典解讀與掌握的觸發(fā)點。最后還是要讓學(xué)生真正沉浸到文學(xué)的海洋中，去看、去讀、去思考。再好的教案，也不一定適合所有的學(xué)生。由于學(xué)生家庭文化知識背景不一樣，教師平時教學(xué)方式不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的智力水平不一樣。所以即使同樣的教學(xué)設(shè)計在語文課程還應(yīng)該考慮漢語言文字的特點對識字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體表達(dá)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這段論述揭示了漢語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。漢語言模式的

4、基本特征是意會，有時可以不受嚴(yán)格的語法規(guī)律的限制。因此，母語學(xué)習(xí)的主要形式是感悟。而感悟是一種省去煩瑣的邏輯推理過程，在經(jīng)驗范圍內(nèi)做出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維模式，其特點是整體的把握。因此，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才有利于學(xué)生的整體把握。那如何整合教學(xué)環(huán)節(jié)呢？其根本問題是提高提問的質(zhì)量，擴大教學(xué)環(huán)節(jié)的容量，保證每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的空間。因此，閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點，教給學(xué)生讀書法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地進(jìn)行閱讀教學(xué)。1