提高語文教學(xué)的有效性

1、提高語文教學(xué)的 有效性,上海師范大學(xué) 吳忠豪 教授 碩士生導(dǎo)師 初等教育系主任,呂叔湘：,10年時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事？,《當(dāng)前語文教學(xué)中兩個迫切問題》1978.3.16,呂叔湘,中小學(xué)語文教學(xué)問題是個老問題，也是當(dāng)前不容忽視的一個嚴(yán)重問題。中小學(xué)語文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語文水平低，大家都知道，但是對于少、慢、差、費(fèi)的嚴(yán)重程度，恐怕還認(rèn)識不足。,人民日報197

2、8年3月16日,《當(dāng)前語文教學(xué)中兩個迫切問題》,語文教學(xué)改革的熱點,五六十年代－－精講多練八九十年代－－加強(qiáng)語文訓(xùn)練2000年代－－ 提高有效性,《番茄太陽》教學(xué),教師出示4個描寫笑的句子：1 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。2 女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。3 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。4 如果不是盲童

3、，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。師：這些句子都是寫明明的笑的，讓我們圍繞這4句話聯(lián)系全文，好好讀，去感受、品味明明的笑。,問題之一,感悟型教學(xué)模式,第一回環(huán)：感悟笑容純美。第二回環(huán)：再悟笑中心酸。第三回合：領(lǐng)悟笑中溫暖。第四回合，再悟笑中深意。,解放初期語文教學(xué)的問題,首先，教師對字和詞的重視不夠。很多教師對于豐富學(xué)生語匯是發(fā)展學(xué)生語言完成語文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)工作認(rèn)識不足。其次，教師對學(xué)生運(yùn)

4、用語言、文字的技能和熟練技巧的培養(yǎng)，也注意得不夠第三，分析講讀課文時有脫離語言的現(xiàn)象，講讀中不是引導(dǎo)學(xué)生弄懂語言含義來分析形象，而是單純地講故事情節(jié)或抽象地講述思想內(nèi)容， 《全國語文教學(xué)會議·小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告選輯》 教育部小學(xué)教育司編 人民教育出版社1956年,溫家寶談?wù)Z文學(xué)習(xí),“我覺得，陳老師整堂課講得很好。她讓孩子們討論，讓孩子們

5、自己找資料、找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個孩子，對孩子充滿愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長?！薄　斑@堂語文課也有值得改進(jìn)的地方。比如，表達(dá)、用詞、口語、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點。要告訴學(xué)生，一個事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？還有些詞語的應(yīng)用，可以講得更寬一些，就像‘藕斷絲連’這個詞，是一種形象的比喻，可以用在這里，也可以用在其他地方。陳老師，我說得對不對？” 

6、 中華網(wǎng) 《溫家寶到北京黃城根小學(xué)聽課》·,,語言不過關(guān)，是中小學(xué)，特別是小學(xué)語文教學(xué)的首要問題。,一 把脈中國語文課程,中國語文教學(xué)的問題主要不是出在教學(xué)論層面，而是出在課程論層面，要從課程論層面尋找問題的癥結(jié)。 《關(guān)于中國語文課程的討論－訪上海師范大學(xué)吳忠豪教授》 中小學(xué)課程教學(xué) 06.10

7、,中外小學(xué)語文課程的差異,,中國語文課程的診斷,工具性和人文性的誤讀，扭曲了語文課程的主要任務(wù)閱讀為主的課程形態(tài)，造成了課程取向的錯位文本解讀為主的教學(xué)方式，擠壓了言語發(fā)展的空間,,語文課程性質(zhì),工具性 人文性,,,,語文課和人文課程,語文,,,政治,社會,藝術(shù),品德,歷史,倫理,美學(xué),哲學(xué),語文是一個民族的生命,一個民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言里。語言不僅表現(xiàn)為一個民族的生命力，而且它正是民族生命的自身

8、。民族語言—旦消失，這個民族也就不存在了！ 烏申斯基,,語言是民族的徽記和標(biāo)志,語言是一個民族的徽記和標(biāo)志，涉及國家主權(quán)和文化安全，涉及國家和民族的尊嚴(yán)，特別是在改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化急劇變革的時代。 －楊光－,法國人對語言的認(rèn)識,語言是一個國家統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)的象征，代表著一個民族真正的

9、特性，因此要讓國人對自己的國家或民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，就首先讓他講好本民族的語言。,北大教授談當(dāng)前語文教學(xué),我不贊成那種過分人文化、文學(xué)化的語文課改，我們不應(yīng)當(dāng)把新課標(biāo)理解為就是加大人文性，弱化工具性。 溫儒敏,北大教授談當(dāng)前語文教學(xué),目前的語文教育現(xiàn)狀實際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大，和工具性教育相對薄弱的缺陷。 曹文軒,語文畢

10、竟是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，把語文的功能無限擴(kuò)大，好像很重視語文，到頭來卻可能’掏空’語文。”,北大教授談當(dāng)前語文教學(xué),工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點 －－課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)好本國語言，是語文課程承載的最重要的任務(wù)。掌握語文工具，是語文課程人文性的最好體現(xiàn)。將語文課程中的人文性與工具性對立起來，然后無限制地加以放大、突現(xiàn)，結(jié)果是掏空語文課程的本身，造成母語教育的邊緣化。,中國語文課程的診斷,工具性和人文性的對立，扭曲了課

11、程的基本任務(wù)閱讀為重點的課程形態(tài)，造成了課程取向的錯位文本解讀為主的教學(xué)方式，擠壓了言語發(fā)展的空間,語文課程形態(tài),中國：課文的理解感悟為主歐美國家：以學(xué)習(xí)語言為主,,第一單元：句子和個人自述第二單元：名詞和有說服力的寫作第三單元：動詞和說明文第四單元：形容詞和探索性文章第五單元：代名詞和比較文寫作第六單元：副詞、介詞、感嘆詞和故事創(chuàng)作,11、書的魅力12、給兒子的信13、古詩三首14、顏真卿學(xué)書法15、誘人的網(wǎng)絡(luò)

12、語文園地三16、愛爾沙17、飛行員的奇遇18、絕交19、晚霞*20、征服世界第一高峰,1、兄弟便是朱德*2、茅以升的故事3、古詩三首4、海上日出5、跑在太陽前面語文園地一6、綠色的回憶7、仙人掌8、美麗的草原我的家9、鸕鶿*10、大熊貓語文園地二,語文（實驗本）第六冊,,近百年的白話文語文教學(xué)實踐充分證明：以文本講讀為主的教學(xué)方式，不是現(xiàn)代語文教學(xué)（學(xué)習(xí)）的最佳方式。,二、如何提高語文教學(xué)有效性,問題之

13、一 言語教學(xué)有效性研究問題之二 閱讀教學(xué)有效性研究問題之三 語文評價有效性研究,語文學(xué)理研究的薄弱,語文課程與教學(xué)研究工作者面前的任務(wù)就是：語文的基礎(chǔ)學(xué)力（基本的語言能力）具有怎樣的結(jié)構(gòu)，它是如何形成、發(fā)展的？揭示它的形成過程及其條件是語文教學(xué)研究的核心課題。這方面的研究尚待開拓。 鐘啟泉中外母語教材比較研究叢書序,：,有效性問題之二、

14、語言能力的獲得,梧桐樹 春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。 秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。,梧桐樹 （修改稿） 春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了。” 秋天到了，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。 秋風(fēng)

15、吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。 這時的梧桐樹又赤裸裸的了， 襯著藍(lán)天像一幅油畫。,章熊指出,語文課所涉及的，不是‘語言’，而是‘語言的運(yùn)用’。沒有注意到二者的區(qū)分，是當(dāng)前語文教學(xué)的弊病之一。 《語文教學(xué)沉思錄》《中學(xué)語文教學(xué)》1997年第2期。,語言的輸入,語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入， 語言輸入是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，

16、往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。,語言的輸出,語言輸出并不僅僅是語言能力的運(yùn)用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)。……如果沒有語言輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。,廣泛閱讀和大量會話,要有足夠的輸入量。 要習(xí)得新的語言結(jié)構(gòu)，僅僅靠幾道練習(xí)題、幾篇短文是不夠的，它需要連續(xù)不斷地有內(nèi)容有趣味的廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。 克拉申,第八次,一、讀詞語二、用上這些詞語說說：蜘蛛結(jié)網(wǎng)

17、 三、朗讀課文，課文主要內(nèi)容。四、寫話：以布魯斯王子的身份，寫一段演說詞，號召人民起來抵抗侵略。1、自己寫話。 2、全班交流。,《鎮(zhèn)定的女主人》教學(xué)設(shè)計,1、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑挕?忽然，女主人發(fā)現(xiàn) 。 忽然，女主人發(fā)現(xiàn)桌子底下有一條眼鏡蛇。 忽然，女

18、主人發(fā)現(xiàn)桌子底下有一條眼鏡蛇，而且還盤在自己的腳上呢！,2、繼續(xù)板書，請學(xué)生填寫：,心想： 。 心想：我不能喊，我一喊，客人們必定會慌亂起來。心想：我不能喊，我一喊，客人們必定會慌亂起來。大家一動，眼鏡蛇受了驚，只要咬一口，我就沒命了。,3、繼續(xù)板書，請學(xué)生填寫：,于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句

19、 。 于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：我的腳上正盤著一條眼鏡蛇，你趕快端一碗熱牛奶，穿過客廳，放在陽臺上?？吹窖坨R蛇到陽臺上去喝牛奶時，你趕快把陽臺的門緊緊關(guān)住。,4、請學(xué)生根據(jù)上述板書的提示，說一段完整的話。,忽然，女主人發(fā)現(xiàn)桌子底下有一條眼鏡蛇，而且正盤在自己的腳上呢；心想：我不能喊，我一喊客人們必定會慌亂起來。大家一動，眼鏡蛇受了驚，只要咬一口，我就沒命了。于是，她把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：“我腳上

20、正盤著一條眼鏡蛇。你趕快端一碗熱牛奶，穿過客廳，放到陽臺上。等眼鏡蛇到陽臺上去喝牛奶的時候，你趕快把陽臺的門緊緊關(guān)上?！?5．學(xué)生填寫：,大家聽了，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ”。有的說：“ ”。還有的說：“ ”。,賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲,入乎其內(nèi) 化乎其中 遷移運(yùn)用

21、 －賈志敏－,語言學(xué)習(xí)理論--同化理論,內(nèi)化 （理解和積累） 同化 外化 （言語實踐） 言語能力 言語策略,,,,語文課程的學(xué)理,閱讀是語言意化過程,感言 會意 得意忘言 （清）姚鼐,,,語文課程的學(xué)理,語言能力的獲得 －－靠日積月累,

22、要為兒童提供大量的語言范例，豐富兒童的語言積累，形成語感。,言語能力的獲得－－靠言語實踐,兒童可以通過日常交際自然獲得語言。如果兒童生活在豐富生動的語言環(huán)境中，經(jīng)常有機(jī)會與別人進(jìn)行言語交際，口語能力就會得到迅速發(fā)展。,語言習(xí)得理論,語言的獲得，不僅需要習(xí)得者廣泛地接觸語言材料，而且還要直接使用這些語言材料參與交際， 通過交際變成可運(yùn)用的語言材料。 克拉申,話題的設(shè)計,1、介紹一座橋的

23、名稱的來歷。2、介紹一年清明節(jié)我跟外婆坐船去掃墓時的情形。 我們來到 橋 ——（說說橋樣子，橋的故事，橋上刻寫的字。小船駛進(jìn)橋洞時的情形。）3、介紹夏天小伙伴們在橋頭的一項活動。（下棋、猜謎÷講故事，跳水游泳，釣魚摸螺螄。寫其中的一項）,一、介紹一座橋的名稱的來歷,傳說，千歲橋是一座很古老的橋，已經(jīng)幾千年了，但是，仍然沒有壞，還是那么新。所以人們叫他千歲橋。,傳說，古時候有一條龍，在水中興風(fēng)作浪，百姓們

24、不得安居樂業(yè)。一個造橋高手造了一座橋，把那條龍震住了。從此，百姓們過上了好日子。因此，人們把這座橋叫做震龍橋。,一年清明節(jié)，我跟外婆去坐船掃墓，我們經(jīng)過一座石拱橋。只見橋欄邊的青石上用草體鑿就“如意”兩個大字，飄逸瀟灑，跟橋相映成趣。外婆問我：“你知道唐朝詩人王維的詩句‘流水如有意，暮禽相與還’嗎？如意橋的橋名就是從這詩句中擷取來的?！?小船進(jìn)了如意橋的橋洞，迎面吹來涼絲絲的風(fēng)，真是舒服。,一年清明節(jié)，我跟外婆去坐船掃墓，我們

25、來到震龍橋。只見橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一條條青石刻成的龍活靈活現(xiàn)地盤踞在橋兩邊的石板上。 外婆講起了震龍橋的故事：傳說，古時候有一條龍，在水中興風(fēng)作浪，百姓們不得安居樂業(yè)。一個造橋高手造了一座橋，把那條龍震住了。從此，百姓們過上了好日子。因此，人們把這座橋叫做震龍橋。橋的青石上橋名的字體是用篆體鑿就的，剛勁有力，跟橋上的龍相映相稱，平添幾分情趣。 小船駛進(jìn)了橋洞，那涼絲

26、絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，真是讓人陶醉。,話題設(shè)計的基本原則,1、理解和運(yùn)用相結(jié)合2、構(gòu)建話語和學(xué)習(xí)新語言相結(jié)合3、與課文情境、主題相結(jié)合4、說和寫相結(jié)合5、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,,二、如何提高語文教學(xué)有效性,問題之一 言語教學(xué)有效性研究問題之二 閱讀教學(xué)有效性研究問題之三 語文評價有效性研究,兒童閱讀能力的獲得,閱讀是個體建構(gòu)行為

27、 知識背景 制約因素 認(rèn)知水平 性格愛好,問題之一,秋天的懷念,設(shè)點探研，感悟母愛1、母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，靜靜地看著我。 2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”母親話中有話，她知道自己病入膏肓，活不長了，活著對她來說痛苦多

28、于快樂。但是對孩子的愛和強(qiáng)烈責(zé)任感使她要活下去。感悟到母親不僅是愛，更感到她的責(zé)任。3我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。,讀了課文以后，你覺得作者想對這位母親說什么話？,感謝你對我的愛，無微不至的愛。媽媽，那時我實在不知道你已經(jīng)病成那種樣子。我一定要好好報答你。我一定要聽你的話，和妹妹好好地活下去。媽媽，你永遠(yuǎn)活在我們心中。媽媽，我聽你的話，和妹妹一起到北?？椿?。熱愛生活，珍珍惜生命，和妹妹好好活下去。,對《江雪》的感悟,貧窮說

29、： 生活所迫，一天不干就一天沒有吃的。興趣說： 喜歡釣魚，有興趣，一天不釣魚心里就難受。被迫說： 家里房子小，被趕出來，到江邊消氣。,蘇東坡《游西湖寄晁美叔同年》,西湖天下景， 游者無愚賢， 深淺隨所得， 誰能識其全。》,論讀書,少年讀書，如隙間窺月，中年讀書，如庭中望月，暮年讀書，如臺上玩月。 清 張朝少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯

30、年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 宋 蔣捷《虞美人·聽雨》,于丹讀莊子,人不是在很年輕的時候可以真正懂得莊子，不走過一些生命的記憶，一些坎坷困頓，沒有經(jīng)歷過生命的消沉，那種失落甚至一些絕望是不知道莊子為什么可以成為精神上的一種救贖。其實在人淺淺走過人生的時候，讀《莊子》欣賞的是他的才華，你欣賞是他里面的一些

31、寓言，那種才華橫溢、奇思異想，但等到你真正生命經(jīng)歷了一些境遇以后，才懂得他會提供一種生命的根系。,學(xué)生閱讀能力的獲得,閱讀理解是個體建構(gòu)行為閱讀能力是通過實踐習(xí)得的,有效性問題之一,有效閱讀的基本策略,1、追求規(guī)范語言輸入的最大化 2、提高閱讀交流的有效性 3、注重閱讀策略的指導(dǎo) 4、努力增加自主閱讀量,問題之一,二、如何提高語文教學(xué)有效性,問題之一 閱讀教學(xué)的有效性研究問題之二 語言（言語）教學(xué)的有效性研究

32、問題之三 語文評價的有效性研究,三維度評價,知識和能力過程和方法情感態(tài)度價值觀,,一 注重過程的評價二 強(qiáng)化全面評價三 實施多元評價四 關(guān)注非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價五 發(fā)揮評價的激勵功能,美國的表現(xiàn)性評價,閱讀表現(xiàn)1 學(xué)生每學(xué)年至少閱讀25冊書或相當(dāng)量的讀物。閱讀材料應(yīng)包括傳統(tǒng)文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)作品（小說和非小說類），以及雜志、報紙、教科書和網(wǎng)上讀物。這些讀物應(yīng)涵蓋至少三種不同文學(xué)形式和出自至少五位不同作家的作品。,具體表現(xiàn),保留

33、一份所讀書籍的注釋書目單；寫一篇讀書筆記或日記；參加正式或非正式的讀書報告會。,,2 學(xué)生至少閱讀4本有關(guān)同一事件或同一主題的書籍（或相當(dāng)量的讀物），或是由同一位作家撰寫的4本書，或同一風(fēng)格的4本書。提供如下證明：提出有保證而又負(fù)責(zé)任的有關(guān)文章的看法；為自己的看法提供具體的令人信服的證據(jù)；將這幾篇文章放在一起就主題、人物。觀點加以比較和對照；對這些書的內(nèi)容進(jìn)行有洞察力和合理發(fā)展的聯(lián)想；評價作者的寫作策略和技巧要素。,3 學(xué)生

34、閱讀和理解信息材料，以提高理解力，增進(jìn)專業(yè)知識，并且完成書面或口頭的作業(yè)。,評價材料：為一本特定的書籍撰稿；向同伴讀者提供信息；就某一實際話題寫一章節(jié)；替一位年幼的讀者改寫電子游戲指導(dǎo)語。,4 學(xué)生大聲、正確地朗讀（正確率達(dá) 85％－90％），熟悉像閱讀樣書書目中所列的高質(zhì)量、有難度的材料，,通過以下方式使聽眾明白其意思：當(dāng)繼續(xù)閱讀時，能自己發(fā)現(xiàn)以前所犯的失誤；使用一系列暗示方法，如語音和背景暗示，來確定發(fā)音和意思；閱讀富

35、有節(jié)奏、流暢，語流和音節(jié)聽起來就像日常講話那樣自然。,美國的閱讀評價,美國閱讀作業(yè)實例,《親密的兄弟》作業(yè)要求：閱讀瓊·布洛斯寫的《親密的兄弟》，完成五個任務(wù)：1、列出書中人物表并對每個人物作簡短的說明；2．寫出故事概要；3．?dāng)⑹鰰袃?nèi)容表達(dá)的各種主題；4．寫一篇讀書評論；5．畫出一個簡圖，顯示出主要人物之間的關(guān)系。作業(yè)完成條件：獨立完成，家庭作業(yè)，有修改機(jī)會。,英國語文評價重視平時作業(yè),1． 口語成績評定方式：

36、,在課堂上—— 1.與人交談，并掌握談話的能力；2.理解他人的解釋，表達(dá)個人見解，對一事件的表述能力，就事論事能力；3.報告和朗讀的能力；4.傾吐的能力。,2．組織相應(yīng)的情景和活動小組,－－全班的交談； －－小組和伙伴共同交流； ——向全班同學(xué)描述某一件事； －－戲劇性地閱讀，扮演角色，演戲??；,美國閱讀能力測試,朗讀（1A ）特夫是一只大棕熊。他生活在一個大公園里。他最愛吃蜂蜜，也十分喜歡吃面包。有一

37、次，一群人在公園里圍成一圈野餐，特夫也去參加聚餐。人們看到特夫時非常害怕，都跳起來跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是大棕熊把食物一掃而光。（英語原文為71個詞）分等標(biāo)準(zhǔn)： A等：99％，讀錯1個詞以下B等：95％，讀錯2－6個詞C等：90％，讀錯7－12個詞D 等：85％，讀錯13－18個詞,讀后回答問題,特夫是誰？它生活在什么地方？它最喜歡吃的食物是什么？它還喜歡吃什么食物？人們在公園里作什么？他們坐在公園的什么地方？特夫想去哪里

38、？人們看到特夫后感覺怎樣？人們看到特夫后有什么行動？10、這時候特夫做了什么？,,,閱讀水平評價,新加坡閱讀理解能力測試,布魯姆“理解”三個層次。 一：翻譯。指將一種表達(dá)形式改換為另一種表達(dá)形式。 二：釋意。指綜合或闡明一段文字的大意。 三：推衍。指根據(jù)已知的內(nèi)容推知未知的內(nèi)容。,1．回答問題—— 試題舉例,法蘭德住在鄉(xiāng)村里。他很喜歡打獵和釣魚。他有一支價值16美元的獵槍。他的姐姐格來絲卻喜歡養(yǎng)雞、養(yǎng)鴿，生了蛋

39、出售。她正在學(xué)鋼琴，每星期六就往湯麥司小姐家里去受教。a．格來絲出售什么東西？b．法蘭德喜歡做些什么事？c．格蘭絲在哪一天學(xué)鋼琴？ 據(jù)C桑代克一M讀法量表,2．指出要旨——,閱讀一段文字，根據(jù)測驗題確定本段的中心、主題或概要 貓和其他動物，很不容易看見蟾蜍。蟾蜍的身體表面呈深褐色，上有許多污點和許多小硬瘤，因此很像一堆泥土，當(dāng)它伏在一堆泥土或不平的地上時，你必須細(xì)心觀察，才能看到

40、。 選擇題（確定本段中心）； （1）貓和狗是不良的動物。 （2）蟾蜍喜歡在不平的地上跳躍。 （3）為什么貓很難看見蟾蜍。 （4）蟾蜍是一種有保護(hù)色的動物。 （5）貓和其他動物如何抓到蟾蜍。 （據(jù)《蓋茲閱讀測驗，》,3．預(yù)料后果,不幸的事終于發(fā)生了。就在林默娘二十八歲的那年，他年老的爸媽，先后得病死了。這使她非常傷心。十多年來，她因為不斷地冒著風(fēng)雨，提燈到海邊去，

41、原來就十分衰弱的身體，受了寒風(fēng)冷雨的侵襲，更加衰弱了，所以沒有多久 —--她常常提著風(fēng)燈，站在海邊的大巖石上。 ——她航行到很遠(yuǎn)的地方去尋找哥哥。 ——她自己也因為傷心過度而去世了。（☆） ——她聽說哥哥已經(jīng)葬身海底，哭得死去活來。,5．體味精神,說也奇怪，就在他們禱告了以后，漁船前方的天空上，忽然隱隱約約地出現(xiàn)了一個紅火球。漁夫們都認(rèn)為那就是媽祖的風(fēng)燈。所以，他們立刻勇氣百倍，把定了航，用力打槳，一面說道：“這是媽祖

42、提著風(fēng)燈來救我們了！” 當(dāng)時他們很―― ——驚奇 ——熱心 ——興奮（☆） ——緊張,7．文句評鑒法,在本世紀(jì)初期的輕歌舞劇節(jié)目中，把床折疊起來是特別受歡迎的一幕喜劇。但是早年把床折疊起來的那種景況現(xiàn)在已不是什么笑料。因為如今可折疊的家具已成為小家庭所要求的家具少占空間的需要了。它們可以把一間起居室變成睡九個人的臥室。這種可以轉(zhuǎn)換的家具，美國家具制造

43、者提出了許多富有想象力的設(shè)計，改進(jìn)式樣，大量生產(chǎn)廉價與配套的家具。這種發(fā)展提供了近幾年來最大的家具新聞。1940年美國家庭大的花了2200萬美元購買了能轉(zhuǎn)換成睡覺用的家具，而現(xiàn)在美國要花6倍的錢購買白天可以藏在起居室的床。作者運(yùn)用了下列哪一種技巧有效地表達(dá)了他的思想？（1）以具體的證據(jù)支持這一種說法（2）提供數(shù)字（3）列舉優(yōu)點（4）上述三種都是,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價,案例1北京市北京小學(xué)語文綜合實踐能力考察（10天

44、準(zhǔn)備）1、“請你選擇一個自己感興趣的話題或問題，進(jìn)行一次采訪或社會調(diào)查，然后整理出一份文字材料。最后，在全班同學(xué)面前有重點地進(jìn)行交流，發(fā)言時間不得少于2分鐘?！?2、“轉(zhuǎn)述一次會議內(nèi)容”，供學(xué)生選擇?！蛾P(guān)于捐獻(xiàn)骨髓的調(diào)查》、《關(guān)于超市的調(diào)查》、《關(guān)于紫砂壺》、《古代的服裝》、《小學(xué)生該不該追星》、《飲食文化》等等。,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價,案例2 泉州實小四年級開卷考閱讀題 《神奇的機(jī)器人》機(jī)器人是機(jī)器嗎？為什么稱機(jī)器

45、？機(jī)器人能做哪些工作？這些工作是一個機(jī)器人做的嗎？最早的機(jī)器人是什么時候、哪個國家造的？叫什么？你認(rèn)為機(jī)器人能干還是人能干？為什么？你還從什么地方獲取了關(guān)于哪些機(jī)器人的信息？你想設(shè)計一個怎樣的機(jī)器人？把你的想法簡略地寫下來……,改變大一統(tǒng)評價目標(biāo)，分層評價。,（上海市黃浦區(qū)第一中心小學(xué)，在低年級實施分層評價。首先將語文學(xué)習(xí)目標(biāo)分層：A類目標(biāo)：掌握最基礎(chǔ)的語文知識。B類目標(biāo)：以掌握最基礎(chǔ)的語文知識為主，會遷移所學(xué)的語文知識。

46、C類目標(biāo)：不僅能掌握、遷移所學(xué)的語文知識，而且不斷拓寬知識面，提高創(chuàng)新思維能力。二）。,改革評價形式，發(fā)揮激勵功能。,1、改變過去那種由教師為評價主體的單向評價狀態(tài)，提倡學(xué)生本人、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)生家長等多方面參與評價，2、增加考試機(jī)會，真正體現(xiàn)評價與考試發(fā)展性功能。有些學(xué)校在一次考試后，只要學(xué)生覺得考試結(jié)果不理想，就可以申請重考。3、實行借分制，增加學(xué)生成功機(jī)會。4、對平時學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生實行期末考試免考。,教育改革的特點,教育