談?wù)Z文教學(xué)中的讀寫(xiě)關(guān)系

1、談?wù)Z文教學(xué)中的讀寫(xiě)關(guān)系 談?wù)Z文教學(xué)中的讀寫(xiě)關(guān)系[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 閱讀 寫(xiě)作閱讀是吸收，是學(xué)習(xí)，是知識(shí)的儲(chǔ)備，有豐富的儲(chǔ)備，才能把所思所悟所感寫(xiě)出來(lái)就是文章。寫(xiě)作是知識(shí)的傾吐、是思想的表達(dá)、是對(duì)閱讀素材的再創(chuàng)造，讀與寫(xiě)互為前提，相輔相成，閱讀能促進(jìn)寫(xiě)作，寫(xiě)作能提高閱讀的效能。語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)當(dāng)把讀和寫(xiě)貫穿于始終。把讀與寫(xiě)恰當(dāng)?shù)赜袡C(jī)結(jié)合，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。讀書(shū)能夠?qū)W到豐富知識(shí)，能夠陶冶情操，開(kāi)闊視野，拓展智慧，增強(qiáng)語(yǔ)言、思維、寫(xiě)作

2、能力。如果我們從小就注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可 說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，面對(duì)作文一籌莫展的局面。一個(gè)閱讀量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生作文時(shí)往往能夠“萬(wàn)斛泉涌，不擇地而出”。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，是長(zhǎng)期積累吸收、厚積薄發(fā)的結(jié)果。讀什么，怎樣讀，教師的指導(dǎo)必不可少，我們提倡博覽群書(shū)，但學(xué)生讀什么不讀什么，先讀什么后讀什么，教師要幫助學(xué)生精心選擇和安排。古今中外的名家名篇，思想性強(qiáng)，藝術(shù)性高，是必讀之物，教師應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則作科學(xué)

3、的安排，先閱讀容易接受的作品，以后逐步提高。在學(xué)生的閱讀中，教師對(duì)作品的關(guān)鍵點(diǎn)、要害處給學(xué)生以畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，不必細(xì)講，點(diǎn)到為止，留 給學(xué)生思考的空間。教師應(yīng)恰到好處地點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解作品的思想性和藝術(shù)性會(huì)起到事半功倍的作用。學(xué)生閱讀時(shí)，教師要設(shè)法把作品的思想和意境與學(xué)生的思想和生活聯(lián)系起來(lái)，在作品和學(xué)生之間構(gòu)架橋梁，使書(shū)中的一景一物牽動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生心靈受到震撼，產(chǎn)生共鳴。并要注意用作品來(lái)啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作悟性

4、。 寫(xiě)讀書(shū)筆記也是一種很重要的寫(xiě)作形式，讀了某篇作品，心中肯定有很多的感想，隨時(shí)用概括、簡(jiǎn)練的話寫(xiě)出來(lái)，對(duì)作品中的華美詞藻、優(yōu)美片斷摘錄下 來(lái)，經(jīng)常誦讀，時(shí)時(shí)品味，既豐富了詞匯，又開(kāi)闊了思路。在閱讀中往往和書(shū)中人物同樂(lè)同悲，產(chǎn)生似曾相識(shí)之感，生活中的記憶一起涌來(lái)，產(chǎn)生共鳴，這 時(shí)靈感的火花在閃現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生一吐為快的念頭和寫(xiě)作沖動(dòng)。這稍縱即逝的思維 火花、這瞬間突發(fā)的奇思妙想，如果抓住這樣難得的契機(jī)，快速下筆成文，往 往能夠一氣呵成，言之有

5、物，這種種感悟至深的片段，也許會(huì)成為你作品中的精彩篇章。讓學(xué)生寫(xiě)摹擬性、借鑒性作文，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種可取方法。在欣賞和閱讀名家作品時(shí)，在汲取別人的精神財(cái)富時(shí)，對(duì)你是一種促進(jìn)，你下筆寫(xiě) 文章時(shí)，把所有的積累在重新組合篩選，是一種思維的再創(chuàng)造。歷史上有很多 借鑒作文的例子，李清照的“人比黃花瘦”就是借鑒了宋無(wú)名氏的《如夢(mèng)令》“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦”。象這樣有創(chuàng)造性地摹擬和借鑒，古今中外的 事例真不少，從摹擬、借鑒到獨(dú)創(chuàng)，也是攀

6、登寫(xiě)作之峰使自己文章提高的必由之路?？傊x和寫(xiě)不能割裂開(kāi)來(lái)，必須采取雙軌運(yùn)行制，在讀中寫(xiě)，在寫(xiě)中讀，批注則是充滿思辨的寫(xiě)。 首先，教師以自己批注的《范愛(ài)農(nóng)》為示例，教會(huì)學(xué)生從最基礎(chǔ)的字音，詞語(yǔ)意思的標(biāo)注開(kāi)始，然后是段落大意的總結(jié)，文章中心的歸納，并及時(shí)的把 相關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)在相應(yīng)的位置；接著，教師教會(huì)學(xué)生怎么精讀課文，就是把你碰到的能夠感動(dòng)你的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)出感動(dòng)你的理由；最后，帶領(lǐng)學(xué) 生針對(duì)不同的文章進(jìn)行個(gè)性化的批注。經(jīng)過(guò)一段

7、時(shí)間，學(xué)生們很快掌握了這種圈點(diǎn)批注法。有時(shí)他們做課前批注，教師及時(shí)收上來(lái)閱讀；有時(shí)他們做課上批注，然后教師抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生交流展示自己的批注，在交流中在教 師的引導(dǎo)下談自己批注的思考過(guò)程，再互評(píng)提升自己的能力。這樣他們就從最 初的字詞積累達(dá)到最后的整合。二、品讀古典詩(shī)詞等文學(xué)作品，感受鑒賞，從而形成自己的思考領(lǐng)悟品讀古典詩(shī)詞，能夠體味大自然和人生的多姿多彩，體會(huì)中華文化的博大精深，能夠陶冶性情，提高道德修養(yǎng)。那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)

8、生把自己的感受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，從而形成他們自己的思維厚度呢？筆者在經(jīng)過(guò)對(duì)必修二的研讀后，選用了了以下的讀寫(xiě)結(jié)合方法： 葉圣陶先生說(shuō)“改寫(xiě)，各種形式的改寫(xiě)，各種范圍的改寫(xiě)，實(shí)在是作文的最好準(zhǔn)備?！币?yàn)?，現(xiàn)代閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀就是一種構(gòu)造過(guò)程。閱讀者把文章的各種信息合在一起時(shí)，就形成“某種新思維”、“某種新東西”；當(dāng)閱讀者能夠發(fā)表恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、建議、批評(píng)、創(chuàng)造時(shí)，這些“新東西”就產(chǎn)生了，閱讀者就完全進(jìn)入了閱讀理解的新殿堂。 研討、評(píng)論

9、本來(lái)就是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的方式、方法。針對(duì)比較難的詩(shī)歌，我們除了進(jìn)行基本的講解外，還要采用多種教法和學(xué)法，幫助學(xué)生形成思維能力。比如，筆者對(duì)《琵琶行》這節(jié)課的處理過(guò)程是這樣的：第一節(jié)課學(xué)生 反復(fù)誦讀感悟；第二節(jié)課教師以“演奏”與“感悟”兩條交織的主線引領(lǐng)學(xué)生分析鑒賞，深刻的品味；第三節(jié)課，進(jìn)行拓展閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生探 討古詩(shī)詞中“月”這個(gè)意向的含義。首先，學(xué)生找出《琵琶行》中有關(guān)月亮的詩(shī)句；然后教師示范鑒賞其中的一句，并歸納出

10、鑒賞得步驟；接下來(lái)，學(xué)生獨(dú) 立思考完成其他詩(shī)句的鑒賞，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)選出最優(yōu)秀的語(yǔ)段； 最后，各個(gè)小組派代表進(jìn)行交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形 成最后的鑒賞文字，如“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”。其鑒賞文字如下：琵琶女年輕貌美時(shí)盛極一時(shí)，受到許多富家子弟的爭(zhēng)捧，但時(shí)光總是想水一樣飛快的流走，她自己放縱奢華，從不懂得什么是吝惜。這里秋月春風(fēng)等閑 度中的月，主要指的是時(shí)光，歲月，這里就可以回答孫園園同學(xué)提出的問(wèn)題

11、。 月，主要運(yùn)用的是象征手法，和淇水湯湯中的淇水的用法一樣，也是在寫(xiě)琵琶 女命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，同時(shí)為下文琵琶女訴說(shuō)自己的身世做鋪墊。” 想象是一種思維能力，如果給想象插上翅膀，那么會(huì)風(fēng)情萬(wàn)種。比如：師生在學(xué)習(xí)《國(guó)殤》時(shí)，除通過(guò)誦讀體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)精神，還讓他們展開(kāi)想象， 擴(kuò)寫(xiě)古代戰(zhàn)場(chǎng)的情景。如一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)到：在一個(gè)殘陽(yáng)如血的旁晚，兩軍相 遇，楚國(guó)將領(lǐng)大喊一聲：“沖?。　?。頓時(shí)，浩大的聲勢(shì)開(kāi)展而來(lái)。戰(zhàn)場(chǎng)上金 屬碰撞時(shí)的清脆聲、利器進(jìn)入皮肉的聲音