關(guān)于初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

1、關(guān)于初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究關(guān)于初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究摘要：本研究以學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，試圖構(gòu)建符合我校實(shí)際的初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系，形成標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)良性循環(huán)，達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量；綠色指標(biāo)；綜合評(píng)價(jià)；實(shí)踐研究一、研究目的傳統(tǒng)教育習(xí)慣于把學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)和教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成了教育質(zhì)量觀的誤導(dǎo)，給教育改革發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響

2、。2014年6月教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，首次從國(guó)家層面闡明了教育質(zhì)量的科學(xué)內(nèi)涵和評(píng)價(jià)要求。為了積極推進(jìn)中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，探索構(gòu)建以關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心價(jià)值追求的中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系，形成評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的全面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，上海市等地進(jìn)行了改革試點(diǎn)，為在全國(guó)推進(jìn)評(píng)價(jià)改革奠定了基礎(chǔ)。本課題試圖從學(xué)校的層面開(kāi)展研究，構(gòu)建符合我校實(shí)際的初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系，形成標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)

3、良性循環(huán)，達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。系指數(shù)；教師教學(xué)方式指數(shù)。真正讓綜合個(gè)性潛能審美信念創(chuàng)新等成為綠色綜合評(píng)價(jià)的主要方面。（二）研究?jī)?nèi)容1.根據(jù)國(guó)家綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)的體系。2.根據(jù)初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)體系進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色測(cè)試。學(xué)業(yè)質(zhì)量的綠色測(cè)試是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和能力要求編制，反映學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的程度。3.利用初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)的體系對(duì)初中生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)