小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)一、教師具有創(chuàng)造性思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的前提“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的?！保ǜ惶m克林）作為教師，如果沒有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。作為語(yǔ)文教師，就必須多讀書，廣泛涉獵人文科學(xué)知識(shí)，以高品位的文化素養(yǎng)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。要培養(yǎng)獨(dú)立和多角度思考能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，教師首先要樹立創(chuàng)新意識(shí)，敢想敢說(shuō)敢做；敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)

2、變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式敢于批判。遇到問題時(shí)，要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，盡可能地選擇可供解決問題的方法，創(chuàng)造性地解決問題。二、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵1導(dǎo)學(xué)開辟自主的空間。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師是組織者和引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分組討論。我在講《太陽(yáng)》一課時(shí)是這樣完成這堂課的：（1）先讓學(xué)生自己去讀

3、課文，然后我讓他們把自己讀懂的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，然后和同學(xué)相互交流。（2）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，交流認(rèn)識(shí)相互增進(jìn)知識(shí)。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)后，讓學(xué)生把這些特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的太陽(yáng)對(duì)比。這樣把課本上的知識(shí)帶進(jìn)實(shí)踐中可以大大的提高學(xué)生的好奇心。讓他們知道原來(lái)語(yǔ)文就在我們的身邊。些學(xué)生“問”的積極性：對(duì)提得好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)展開討論。在老師創(chuàng)設(shè)的民主、平等、自由的課堂氛圍中，

4、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng)，創(chuàng)新激情才能得到激發(fā)。創(chuàng)新已成為了當(dāng)今的主旋律，小學(xué)教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，努力使他們不但具有深厚的語(yǔ)言文字的交際功底，還具有積極向上的人格魅力，真正把學(xué)生作為社會(huì)的人來(lái)教育和培養(yǎng)。四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判、求新的精神有批判才會(huì)有創(chuàng)新。在課堂上教師要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者要充分尊重學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)生提出的意見和批判要及時(shí)的改正。教

5、師在平常的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題的好習(xí)慣，敢于向老師說(shuō)“不”，敢于向教材說(shuō)“不”。比如，我在一節(jié)語(yǔ)文課中，寫板書的時(shí)候?qū)戝e(cuò)了一個(gè)字我把“拆”字少寫了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我沒有注意到。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，我請(qǐng)他起來(lái)，他說(shuō)：“老師，你寫的”拆“字錯(cuò)了。”我一愣，定眼一看，果然錯(cuò)了。這時(shí)我停頓了半分鐘，心里想這是一個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于提問題的好時(shí)機(jī)。我鄭重其事地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師今天非常高興，因?yàn)橛型瑢W(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)地讓老師改