淺談小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)摘要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力勢在必行。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)《語文課程標準》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)

2、學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。小學(xué)語文寫作教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合具體的寫作主題，通過多種教學(xué)方法對學(xué)生的寫作方法、選材構(gòu)思進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的作文。小學(xué)作文教學(xué)的方向是要求學(xué)生說真話、實話、心里話，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，那么如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合自身

3、的教學(xué)經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立新時代教育方針創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力素材積累，集思廣益積極評價，提高學(xué)生寫作動力等方面進行分析。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立新時代教育方針在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立符合時代發(fā)展的教育教學(xué)方針。首先，作為教師本身要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，拋棄原有的題海戰(zhàn)術(shù)，寫作不是越多越好，要把作文寫好、寫精。本來小學(xué)生對寫作知識的積累就不多，如果一昧的讓學(xué)

4、生寫，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理，對提高寫作的質(zhì)量沒有明顯的效果。其次，拋棄教師主體地位的^念，要明確學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，樹立正確的育人理念，在實際的教學(xué)中要循序漸地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。再次，合理利用多媒體的優(yōu)勢，豐富寫作形式。最后，教師要打破常規(guī)，寫作的教學(xué)不僅限于書本上的內(nèi)容，我們可以拓展練習(xí)，結(jié)合生活中的點滴進行寫作。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是一種無形的動力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)習(xí)寫

5、作的一種內(nèi)在動力。盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”。因此，要想學(xué)生能寫一篇好文章，就要創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作情境，培養(yǎng)好小學(xué)生對寫作的興趣，營造良好的寫作氛圍。有效的課堂教學(xué)，離不開輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該注重營造一個良好的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，教師適當引導(dǎo)，釋放自身的語言、寫作魅力，以幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡與你交流，暢談自我，能把