轉變教學方式，推動機器人教學進課堂

1、轉變教學方式，推動機器人教學進課堂轉變教學方式，推動機器人教學進課堂20世紀初，隨著信息技術的興起，機器人教學作為一門競賽項目，初步進入學校興趣班培訓活動，機器人培訓活動多數以學習機器人的基本知識與基本技能、搭建機器人、編寫簡單的程序，讓機器人完成指定任務為主要內容。學生通過設計、組裝各種機器人，不僅加深了對電學、力學、機械原理等知識的了解，還能掌握日常生活所需要的各種技能，這將使孩子們受益終生。近年來，隨著國家基礎教育新課程改革的不斷

2、深入實施，機器人教學作為創(chuàng)新精神和實踐能力的載體，越來越受關注與重視。讓更多的孩子接觸機器人，推動機器人教學進課堂已然勢在必行。如何將小班化的競賽課程培訓模式轉為常規(guī)課堂教學模式，正是一線教師急需探索的問題。2015年我校有幸成為市機器人教學試點學校，機器人教學從此不再只是科技競賽項目。如何順利有效地開展機器人課堂教學，是我一直思考的問題。下面談談我在機器人教學實踐中遇到的問題與解決方法。一、創(chuàng)設循序漸進的課程，手腦并用，穩(wěn)步提升。以往

3、作為競賽課程的機器人教學培訓，針對不同競賽項目，選用不同品牌的機器人，但培訓時間較短，通常以熟練競賽項目為課堂教學初，很多老師提出：上機器人課太可怕了，吵、鬧、搶、老師忙不過來是主要問題。造成這一現象的原因主要有：一是學生人數多，機器人少。二是訓練室機器人多，電腦少。三是學生玩得多，聽講少。為了解決這些問題，個人認為機器人課堂教學須借助多媒體網絡機房。在網絡機房教學，可采用以下模式：一是根據現有機器人器材數，為學生分小組，以競賽興趣組學

4、生為組長，帶動小組學習活動，再通過組組互動，促進全班課程教學開展。二是充分利用網絡機房條件，借助網絡教室軟件演示教授機器人搭建與編程軟件使用方法，避免學生玩多聽少。三是在網絡機房中授課，可以充分利用機房電腦，緩解機器人器材有限的壓力，讓無器材的學生先用軟件編程完成相應任務再與搭建機器人的學生交換，這樣可以保證在學生操作時，人人都有事做，從而避免吵鬧爭搶。三、啟發(fā)學生創(chuàng)作興趣，自主學習，個性創(chuàng)作。興趣是最好的老師，學生有了興趣，才會積極主