角色期望視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探析

1、角色期望視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探析角色期望視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探析角色期望視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探析角色期望視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探析學(xué)校黨建論文角色期望視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)探析蔣連霞劉社欣摘要：高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，是高校學(xué)生一線管理的踐行者和責(zé)任人，輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的質(zhì)量高低，將直接影響思想工作成效和學(xué)生價(jià)值觀的形成。通過(guò)從角色期望理論出發(fā)，分析社會(huì)、高校、學(xué)生及輔導(dǎo)員個(gè)人對(duì)自身角色的期望，并總結(jié)

2、不同角色期望下輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，以提出全面提升的相關(guān)對(duì)策，促進(jìn)輔導(dǎo)員的快速成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：角色期望；輔導(dǎo)員；職業(yè)素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：蔣連霞，華南理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，講師，法學(xué)碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c管理；劉社欣，華南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，博士，教授，主要研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。（廣東廣州510641）基金項(xiàng)目：本文系華南理工大學(xué)2013年學(xué)位與研究生教育改革研究（項(xiàng)目編號(hào)yjjg2013006）部分成

3、果。中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2014年，教育部思政司印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。由過(guò)去輔導(dǎo)員主要承擔(dān)單一的思想政治教育工作，發(fā)展成為教育者、管理者、服務(wù)者等多重角色，職業(yè)素養(yǎng)要求也相應(yīng)發(fā)生改變。在知識(shí)能力素養(yǎng)方面，面對(duì)知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，提升知識(shí)素養(yǎng)、拓寬知識(shí)架構(gòu)是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作必不可少的環(huán)節(jié)之一，只有掌握了豐富知識(shí)體系的輔導(dǎo)員才能適應(yīng)環(huán)境的變化，才能在學(xué)

4、生工作中快速找準(zhǔn)問(wèn)題、合理解決問(wèn)題，才能在為學(xué)生服務(wù)時(shí)做到貼心到位，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在創(chuàng)新能力素養(yǎng)方面，輔導(dǎo)員只有具備較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，才能打破舊有思維、形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)放想象空間、形成科學(xué)有效的研判能力，沖破體制牢籠、摸索更為人性化的解決方法，才能在一般中發(fā)現(xiàn)特殊，共性中找出個(gè)性，偶然中發(fā)現(xiàn)必然，總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律和特性，從而在現(xiàn)有的事實(shí)基礎(chǔ)之上預(yù)測(cè)未來(lái)，把握形勢(shì)動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也能為學(xué)校工作機(jī)制帶來(lái)更大的創(chuàng)