大學生道德教育方法研究.pdf

1、當代大學生道德教育在多元文化背景下，面臨著多元選擇困惑、教師權威弱化的現實挑戰(zhàn)。理論上在西方哲學由主體性向主體間性的轉向過程中，我國作為后發(fā)型國家應積極結合我國道德教育的實際，吸收西方國家的經驗，探索出具有中國特色的可操作性的道德教育方法來指導大學生道德教育的實踐。這是增強大學生思想政治教育有效性的途徑之一。
　　 一、厘清道德教育方法的內涵、目標和原則，并對道德教育方法進行繼承、借鑒和現實反思。道德教育方法是為實現一定的教育目

2、的，由教育者為主導，受教育者參與而采用的各種方式、途徑和手段。其與道德教育方式、道德教育手段、道德教育模式既有聯系又有區(qū)別，而呈現出人道性、主體性和生活性的特點。道德教育方法的功能是實現教育目標，轉化教育內容，促進道德學習。育人為本、主體性與引導性相結合以及教與學雙向互動是道德教育方法的基本原則。從歷史和現實的角度對道德教育方法進行了考察，繼承和借鑒其中的有益經驗，探尋我國道德教育方法的發(fā)展要求。
　　 二、影響大學生道德教育方

3、法的要素分析。大學生道德教育方法的選擇、應用和創(chuàng)造取決于大學生道德教育的主體及主體間的關系、道德教育的本質與特點以及社會外部因素。大學生道德教育是學生與教師主體間交互作用的過程。道德教育本質上是價值性、生命性和越超性的教育活動，具有內在性、理解性的特點。當代大學生道德教育是在歷史文化傳統(tǒng)、社會發(fā)展趨勢影響下進行的教育活動。這些因素都從不同方面和角度對大學生道德教育方法提出了具體的要求。
　　 三、探討大學生道德教育的幾種方法。任