大學(xué)生道德教育方法研究.pdf

1、當(dāng)代大學(xué)生道德教育在多元文化背景下，面臨著多元選擇困惑、教師權(quán)威弱化的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。理論上在西方哲學(xué)由主體性向主體間性的轉(zhuǎn)向過(guò)程中，我國(guó)作為后發(fā)型國(guó)家應(yīng)積極結(jié)合我國(guó)道德教育的實(shí)際，吸收西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，探索出具有中國(guó)特色的可操作性的道德教育方法來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生道德教育的實(shí)踐。這是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的途徑之一。
　　 一、厘清道德教育方法的內(nèi)涵、目標(biāo)和原則，并對(duì)道德教育方法進(jìn)行繼承、借鑒和現(xiàn)實(shí)反思。道德教育方法是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目

2、的，由教育者為主導(dǎo)，受教育者參與而采用的各種方式、途徑和手段。其與道德教育方式、道德教育手段、道德教育模式既有聯(lián)系又有區(qū)別，而呈現(xiàn)出人道性、主體性和生活性的特點(diǎn)。道德教育方法的功能是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教育內(nèi)容，促進(jìn)道德學(xué)習(xí)。育人為本、主體性與引導(dǎo)性相結(jié)合以及教與學(xué)雙向互動(dòng)是道德教育方法的基本原則。從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)道德教育方法進(jìn)行了考察，繼承和借鑒其中的有益經(jīng)驗(yàn)，探尋我國(guó)道德教育方法的發(fā)展要求。
　　 二、影響大學(xué)生道德教育方

3、法的要素分析。大學(xué)生道德教育方法的選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造取決于大學(xué)生道德教育的主體及主體間的關(guān)系、道德教育的本質(zhì)與特點(diǎn)以及社會(huì)外部因素。大學(xué)生道德教育是學(xué)生與教師主體間交互作用的過(guò)程。道德教育本質(zhì)上是價(jià)值性、生命性和越超性的教育活動(dòng)，具有內(nèi)在性、理解性的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生道德教育是在歷史文化傳統(tǒng)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)影響下進(jìn)行的教育活動(dòng)。這些因素都從不同方面和角度對(duì)大學(xué)生道德教育方法提出了具體的要求。
　　 三、探討大學(xué)生道德教育的幾種方法。任