現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在高職高專教育領(lǐng)域中應(yīng)用研究與實(shí)踐

1、1一、課題研究背景一、課題研究背景現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育形式。它是繼函授教育、廣播電視教育之后的第三代遠(yuǎn)程教育。它借助于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)間和空間的教育資源的傳遞和教學(xué)的實(shí)施，使得教育真正面向社會大眾，達(dá)到了任何人、任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的理想境界?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大大拓展了現(xiàn)有高等教育的功能，有利于教育資源的優(yōu)化，擴(kuò)大和滿足日益增長的教育需求，對實(shí)現(xiàn)教育的民主、公平，構(gòu)建全社會的終

2、身教育體系，都有著特殊、重要的現(xiàn)實(shí)意義。從20世紀(jì)末，我國政府即對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展予以高度重視，在《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中明確提出“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”，并將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”列為19982002年實(shí)施的六大工程之一。1998年10月教育部正式確定清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和北京郵電大學(xué)為首批開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)學(xué)校；1999年4月正式批準(zhǔn)中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和

3、開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目。時(shí)至今日，全國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的學(xué)校已達(dá)68所，在校生近200萬人。進(jìn)入21世紀(jì)以來，黨中央和國家政府繼續(xù)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，我國的高等教育得到前所未有的發(fā)展。特別是高等職業(yè)教育和高等?？平逃ê喎Q高職高專教育），已在我國高等教育中占有十分重要的地位。在原有的基礎(chǔ)上，全國范圍內(nèi)又新建了一大批高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各類成人高校及民辦高校亦有大幅增長。至2000年的數(shù)據(jù)，全國獨(dú)立設(shè)置的高等專科學(xué)校數(shù)已占到整個(gè)高等院?？倲?shù)的

4、69％，高職高專院校的在校生人數(shù)已占到全部高等院校在校生總數(shù)的55％。這兩個(gè)比例，在20012003年的數(shù)據(jù)中有所變化，但高職高專教育占有全國高等教育“半壁江山”的現(xiàn)狀已是不容置疑的事實(shí)。所有高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，基本都定位在為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)面向基層的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型高等專門（技術(shù)）人才。這正是我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展人才需求的重要方面。最近國家教育部在《2003－2007年教育振興行動計(jì)劃》（征求意見稿）中

5、再次提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育：“實(shí)施‘就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育與培訓(xùn)工程’”、“積極探索高等職業(yè)教育培養(yǎng)‘本地化’應(yīng)用型人才的多樣化途徑”。如何使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅局限于網(wǎng)絡(luò)教育、電大教育，還能廣泛地應(yīng)用于普通高等教育、高等職業(yè)教育；如何將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段引入高等職業(yè)教育，并以此為切入點(diǎn)，使教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)管理模式等都發(fā)生根本性的變化；如何運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，提高技

6、術(shù)人才的質(zhì)量，等等。在“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施過程中，在大力發(fā)展我國職業(yè)教育的實(shí)踐中，有太多的問題值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?。本課題《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在高職高專教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究與實(shí)踐》，正是在此大背景下立項(xiàng)3三、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及對實(shí)施高職高專教育的作用三、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及對實(shí)施高職高專教育的作用本專題研究首先界定了“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段”的概念。依據(jù)教育學(xué)理論和傳播理論對于“教育手段”等概念的

7、定義，我們認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段就是“在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中為實(shí)現(xiàn)其教育目的而使用的“在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中為實(shí)現(xiàn)其教育目的而使用的各種手段”各種手段”，既包括有形的物質(zhì)設(shè)備、工具和傳播媒介（媒體）等，也包括無形的非物質(zhì)的智能方法，，既包括有形的物質(zhì)設(shè)備、工具和傳播媒介（媒體）等，也包括無形的非物質(zhì)的智能方法，是有形的物質(zhì)手段和無形的智能手段的總和。是有形的物質(zhì)手段和無形的智能手段的總和。具體而言，有形的物質(zhì)手段包括從傳統(tǒng)的黑板、粉筆

8、等教具一直到計(jì)算機(jī)、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信、電視直播、powerpoint、電子黑板等現(xiàn)代教學(xué)媒體及設(shè)備；無形的智能手段是指那些通過實(shí)踐總結(jié)和理論概括抽象出來的，解決遠(yuǎn)程教育教學(xué)問題的方法、技術(shù)、策略、系統(tǒng)科學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論等。單純的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、傳播理論及系統(tǒng)科學(xué)等不屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，它既可以用于遠(yuǎn)程教育，也可以用于其他領(lǐng)域，如工業(yè)、事業(yè)、交通運(yùn)輸、軍事、科研等，只有將這些手段用于為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目的服務(wù)時(shí)才能成為現(xiàn)代

9、遠(yuǎn)程教育手段。（一）我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的應(yīng)用現(xiàn)狀通過對我國的高等職業(yè)技術(shù)教育、廣播電視大學(xué)高等教育和普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)平臺等進(jìn)行的現(xiàn)狀調(diào)研，主要從有形手段和無形手段兩個(gè)方面闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的應(yīng)用現(xiàn)狀。1對有形手段應(yīng)用比較重視對有形手段應(yīng)用比較重視無論是高等職業(yè)技術(shù)教育，還是廣播電視大學(xué)或普通高等教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有形的物質(zhì)手段應(yīng)用是比較重視的。特別是計(jì)算機(jī)、多媒體、計(jì)算機(jī)

10、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信通信、電視直播、powerpoint、電子黑板等現(xiàn)代教學(xué)媒體及設(shè)備已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，其應(yīng)用的范圍、程度和水平，與一些發(fā)達(dá)國家相比也毫不遜色。具體來講：⑴現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有形手段已成為高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的重要輔助手段現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有形手段已成為高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的重要輔助手段從346所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的情況統(tǒng)計(jì)來看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有形手段已成為其重要的教學(xué)輔助手段。主要體現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)）

11、傳遞教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，應(yīng)用powerpoint進(jìn)行課堂教學(xué)；學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集資料和自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用E－mail進(jìn)行交互學(xué)習(xí)等等。⑵現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有形手段已成為廣播電視高等教育教學(xué)的主要手段現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有形手段已成為廣播電視高等教育教學(xué)的主要手段廣播電視大學(xué)從1999年實(shí)施教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”以來，加快了遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)技術(shù)條件環(huán)境的改善，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段已成為其主要的教育教學(xué)