遠(yuǎn)程教育手段在畜牧課程中的應(yīng)用效果研究.pdf

1、本研究選擇云南省昭通市、昆明市晉寧縣和楚雄彝族自治州武定縣三個(gè)學(xué)習(xí)中心學(xué)生共115人，以“動(dòng)物營養(yǎng)與飼料”和“動(dòng)物遺傳育種”為目標(biāo)課程、考試成績?yōu)橹笜?biāo)，研究了云南農(nóng)科學(xué)生常用的三種學(xué)習(xí)模式：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo) (學(xué)習(xí)模式一)，電視直播課堂學(xué)習(xí)(或利用VCD、錄像帶)+面授輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)模式二)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)模式三)下的學(xué)習(xí)效果。通過此研究，針對云南許多地區(qū)參加遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)際情況，可以為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)模式提供一些參考。同時(shí)，從學(xué)習(xí)

2、模式的效果中可以反映出目前的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中出現(xiàn)的許多問題，為遠(yuǎn)程開放教育的模式探索提供了依據(jù)。本研究對資料采用方差分析。結(jié)果表明： 1、在利用遠(yuǎn)程開放教育手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在地區(qū)間的差異。整體情況是：昭通和晉寧的成績較好，武定則最差，與昭通和晉寧之間都存在顯著差異。 2、方差分析結(jié)果是，不同學(xué)習(xí)模式下成績存在一定的差異。學(xué)習(xí)效果最好的是學(xué)習(xí)模式一，學(xué)習(xí)模式二和學(xué)習(xí)模式三效果都不理想，經(jīng)顯著性檢

3、驗(yàn)，學(xué)習(xí)模式一與二、三者之間差異顯著(P＜0.05)。而學(xué)習(xí)模式二與學(xué)習(xí)模式三的差異不顯著(P＞0.05)。 3、不同地區(qū)的學(xué)生利用同一學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)時(shí)，效果也不同。在三種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)效果都是昭通和晉寧好于武定，但昭通與晉寧學(xué)習(xí)成績則差異不顯著(P＞0.05)。 4、同一地區(qū)分別利用三種學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果，三個(gè)地區(qū)中都出現(xiàn)學(xué)習(xí)模式一最好，與學(xué)習(xí)模式二和學(xué)習(xí)模式三差異顯著(P＜0.05)。但學(xué)習(xí)模式二與學(xué)習(xí)模式三差異不顯

4、著(P＞0.05)。 5、就目前云南的情況看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)、電視直播課堂學(xué)習(xí)(或利用VCD、錄像帶)+面授輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)模式雖然整體學(xué)習(xí)效果在地區(qū)間還是有差異，但可以判斷出：對于有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的學(xué)生來說，第一種效果最好，特別是基礎(chǔ)好，利用計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的學(xué)生；對于沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，只能利用第二種模式學(xué)習(xí)；而就目前國內(nèi)遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展情況而言，學(xué)生還不能單純使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須借助面授輔導(dǎo)等方式。