管理能力的缺失問題和對策

1、wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享管理能力的缺失管理能力的缺失問題問題及對策對策盧維斯定理盧維斯定理：謙虛不是把自己想得很糟，而是完全不想自己：謙虛不是把自己想得很糟，而是完全不想自己管理：即經(jīng)管、料理，約束、照管，是集中人的腦力和體力達(dá)到預(yù)期目的的活動，為提升人際體察和自我反省的觀察能力提供有力工具。管理不僅表現(xiàn)在對人與人之間關(guān)系的調(diào)整上，也體現(xiàn)在決定如何運用自己的體力和腦力上。孩子“自我管理力”的養(yǎng)成就是其成長能力的培養(yǎng)。孩子不是沒有自我

2、管理的能力，關(guān)鍵在于我們怎樣去引導(dǎo)開發(fā)。作為父母的我們不應(yīng)該把自己看成是孩子的管理者，其實真正的管理者是孩子自己。家長的角色是督促者、提醒者。要容忍孩子在自我管理中的反復(fù)或失敗。我們應(yīng)該耐心，適當(dāng)?shù)臅r候要學(xué)會“袖手旁觀”，千萬不可取而代之。管理包括的行為模式有：條理、序列分類、組織、時間控制、情緒、語言、學(xué)習(xí)記憶、認(rèn)真仔細(xì)等。管理能力缺失的表現(xiàn)：管理能力缺失的表現(xiàn)：a在做事情時沒有主見。b在日常生活中不能很好的自律，不能很好的掌握自己的

3、時間。c目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)力不強。d創(chuàng)新能力不強，缺乏良好的執(zhí)行力。e做事情時漫不經(jīng)心，缺乏競爭意識。f缺乏上進(jìn)心，不能主動進(jìn)取。問題對策：問題對策：a理想是孩子前進(jìn)的動力，第一步要喚醒孩子的理想意識，敢想是他們開始奮斗的第一步。b培養(yǎng)孩子樹立正確的理想意識，成功不是出人頭地，而是生活的精彩，做最好的自己。c家長不要貶低孩子的理想，理想不分職業(yè)，最出色的人是把自己的工作都能做好的人。d家長在參與孩子目標(biāo)制定的過程中，要充分考慮多種因素，引

4、導(dǎo)孩子制定可行性目標(biāo)。e告誡孩子要為自己的磨蹭付出代價，而珍惜時間會得到獎勵。f沒有特殊情況，與孩子計劃好的事情最好按時進(jìn)行，不要讓計劃成為“變化”。g培養(yǎng)孩子做事要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)明確避免浪費時間。h簡潔就是速度；條理就是效率，培養(yǎng)孩子做事區(qū)分輕重緩急的好習(xí)慣。i培養(yǎng)孩子充分利用最佳時間并善于利用零碎時間的好習(xí)慣。j及時檢查孩子對時間的使用。k強化孩子的競爭意識，讓“競爭”成為孩子的一種習(xí)慣。l提醒孩子遇到煩惱時可以找?guī)讉€朋友聊天，

5、談?wù)勛约旱母惺?。m改變父慈母嚴(yán)的家庭教育狀態(tài)，家長不要把自己的焦慮情緒傳染給孩子。管理小故事：管理小故事：韓國某大型公司的一個清潔工，本來是一個最被人忽視，最被人看不起的角色，但就wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享h把孩子的理想細(xì)化成現(xiàn)實中一個個小的目標(biāo)，循序漸進(jìn)的實現(xiàn)最終的目標(biāo)。堅持小故事：堅持小故事：有個年輕人去微軟公司應(yīng)聘而該公司并沒有刊登過招聘廣告，見總經(jīng)理疑惑不解年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是碰巧路過這里就冒然進(jìn)來了.總經(jīng)理感覺

6、很新鮮破例讓他一試.面試的結(jié)果出人意料年輕人表現(xiàn)糟糕.他對總經(jīng)理的解釋是事先沒有準(zhǔn)備總經(jīng)理以為他不過是找個托詞下臺階就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來試吧“。一周后年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門這次他依然沒有成功.但比起第一次他的表現(xiàn)要好得多.而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣:“等你準(zhǔn)備好了再來試.“就這樣這個青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門最終被公司錄用成為公司的重點培養(yǎng)對象。人際交往能力的缺失人際交往能力的缺失問題問題及對策對策一個永遠(yuǎn)不欣

7、賞別人的人，也就是一個永遠(yuǎn)也不被別人欣賞的人一個永遠(yuǎn)不欣賞別人的人，也就是一個永遠(yuǎn)也不被別人欣賞的人——汪國真汪國真人際指的是人與人之間的互動、交往和影響。人際交往使人能夠獲得安全感、精神上的愉悅和滿足。人際是一個人生存、發(fā)展、成功的社會環(huán)境和資源系統(tǒng)，強大的人際能力為自信銀行源源不斷地存入資產(chǎn)。在孩子成長的早期，家庭是兒童社會化最基本的動因，對兒童行為塑造起著關(guān)鍵作用。除了親子交往，同伴關(guān)系是兒童最廣泛的社會關(guān)系。在兒童身心發(fā)展過程中

8、，人際交往是促進(jìn)其社會化進(jìn)程的重要條件之一。心理學(xué)家指出：“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發(fā)展具有重大意義。”特別敏感的孩子，在人際交往中會有很多苦惱。這個時候的孩子，如果能夠得到來自家庭的關(guān)愛與引導(dǎo)，他們的內(nèi)心掙扎會得到緩釋。如果不及時調(diào)整，孩子不僅要承受更多的煩惱，而且會帶來更多的心理健康問題。缺乏競爭力，領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊合作能力較弱，孩子常常會有孤獨感。人際包括的行為模式為溝通表達(dá)、理解、觀察、接受、模