朗讀在高中英語教學(xué)中的作用畢業(yè)論文

1、1朗讀在高中英語教學(xué)中的作用朗讀在高中英語教學(xué)中的作用摘要：摘要：在高中英語的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，聽、說、讀、寫相輔相成，互相促進(jìn)。本篇文章主要探討高中英語教書“讀”中的“朗讀”。分析目前高中生英語朗讀的現(xiàn)狀與原因，幫助學(xué)生了解英語朗讀的必要性，并分析了如何實(shí)現(xiàn)高中生的朗讀。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：朗讀英語教學(xué)必要性實(shí)現(xiàn)1.1.引言引言古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”[1]，“讀書百遍，其義自見”[2]，這足以

2、說明朗讀在漢語學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用，這是古人提倡學(xué)習(xí)漢語的方法。同樣對于學(xué)習(xí)英語，道理也是一樣的，我們讀得越多，讀得越好，文章中的短語、句子、段落就很容易被吸收和消化，從而有助于學(xué)習(xí)英語。但目前高中生對英語朗讀重要性缺乏認(rèn)識等因素，尤其是農(nóng)村高中，學(xué)生朗讀英語效果不明顯，在語文與英語早讀課上，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，比較而言英語朗讀聲音要小，人數(shù)要少。我們都知道，“閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面?！盵3]那為什么高

3、中生朗讀效果不明顯呢？2.2.高中生朗讀效果不明顯主要原因高中生朗讀效果不明顯主要原因2.2.1語言基礎(chǔ)障礙：語言基礎(chǔ)障礙：我們大家對母語并不陌生，但對英語就不同了，英語成績基礎(chǔ)好的學(xué)生能很好的聽、說、讀、寫，但基礎(chǔ)差的同學(xué)朗讀起來自然成問題了。主要體現(xiàn)在不會讀單詞，更別說讀英語句子和文章了，這就成了學(xué)生朗讀英語的障礙。好多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)入高中時，都想把英語這門課學(xué)好。一開始興致高昂，他們也按老師的方法去鍛煉聽、說、讀、寫。但高中的

4、任務(wù)重，時間緊，好多學(xué)科都在搶時間，而對于英語這門學(xué)科，在短時間內(nèi)很難有效果，于是這些基礎(chǔ)差的大部分學(xué)生看不到希望，也就放棄了英語的學(xué)習(xí)。那又怎么去很好地朗讀呢？尤其在農(nóng)村高中，一旦英語基礎(chǔ)薄弱，只有少數(shù)同學(xué)（根據(jù)幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)不到30%）英語能進(jìn)步，大部分同學(xué)基本上都放棄英語。因?yàn)橛⒄Z這門學(xué)科，一旦基礎(chǔ)不好，在高中之前缺乏3美國著名的專業(yè)親子閱讀專家吉姆崔利斯（JimTrelease）在他所著的《朗讀手冊》一書中談到了為什么要給孩子朗

5、讀、如何朗讀，以及家長、老師與孩子共享閱讀的各種方式，是本非常經(jīng)典而實(shí)用的教育讀本。我從中選摘一個內(nèi)容與大家分享：我們以英文中最常使用的字“the”為例，我通常會問觀眾，是否有人認(rèn)為這個只有三個字母的英文字很難了解，而在三百多位觀眾里，大約會有五位舉手，而剩下的人總是在竊笑。接著我會問那些沒有舉手的人，要他們假裝我是個來自俄國的交換學(xué)生，寄住在他們家里，而俄文里并沒有一個字和英文的“the”相同意義，事實(shí)上，世界上有許多的語言并沒有使用

6、像這樣的冠詞，例如中文、日文、韓文、波斯語、波蘭語、旁遮普語、克羅埃西亞語和越南語等?！艾F(xiàn)在我身為俄國來的交換學(xué)生，我和你們一家人住了三個星期，有一天我問你們：‘我不懂你們一直在說一個字“the”，這個字到底是什么意思呢？’”你們將如何向這名學(xué)生說明這個字的意義呢？沒有人自動要回答這個問題，而且每一個人都不好意思地笑了。解釋這個簡單的字竟然變得很困難；然而，我們卻都知道如何使用這個字，而且當(dāng)我們進(jìn)幼兒園就讀時就已經(jīng)知道這個字了。我們是怎

7、么學(xué)會的？當(dāng)你三歲大時，媽媽會不會一早將你帶到廚房，要你在桌子旁邊坐下來，桌上放著練習(xí)本，然后開始教你：“the這個字是冠詞，它用來放在名詞前面，好，現(xiàn)在用你的綠色蠟筆把這一頁里面所有冠詞都畫上底線標(biāo)示出來?！笔沁@樣學(xué)習(xí)的嗎？當(dāng)然不是。這就需要我們讀出其中意思。[7]但現(xiàn)在我們很多高中教師只注重語法和單詞的講解，注重知識的灌輸，而很少擠時間來加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)。同時加上高中生時間緊，任務(wù)重，一旦教師沒有引導(dǎo)好學(xué)生去朗讀的