當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢的認(rèn)知及對(duì)策

1、經(jīng)園———●●|匕方箕Zl2一當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢的認(rèn)知及對(duì)策羅晴(河南科技大學(xué)，河南洛陽(yáng)471023)摘要：大學(xué)生進(jìn)入高校后，承受著學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交和情感等方面的多重壓力，容易產(chǎn)生某些心理問(wèn)題。為了更好的解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，很多高校都成立了心理健康咨詢中心，積極推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作心理咨詢雖然在各高校推廣開(kāi)來(lái)，但大部分高校仍然處于初步階段，存在著許多不成熟之處。通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理咨詢認(rèn)知情況的分析，對(duì)當(dāng)前高校心理咨詢工作狀

2、況進(jìn)行調(diào)研。力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找對(duì)策。關(guān)鍵詞：心理咨詢；iL知；對(duì)策中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005—913X(2012)03—0143一O1大學(xué)生進(jìn)入高校后，很多事情都需要自己?jiǎn)为?dú)面對(duì)、處理，對(duì)于這些從來(lái)沒(méi)有真正面對(duì)問(wèn)題的孩子們來(lái)說(shuō)，各方面壓力接踵而來(lái)，承受著學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交和情感等方面的多重壓力，從而使他們產(chǎn)生某些心理問(wèn)題。這些問(wèn)題引起了高校和有關(guān)部門的高度重視。2004年中央l6號(hào)文件再次重申重視與加強(qiáng)大學(xué)生心理健

3、康教育的重要性與迫切性。為了更好的解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，很多高校都成立了心理健康咨詢中心，積極推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作。心理咨詢雖然在各高校推廣開(kāi)來(lái)，但大部分高校仍然處于初步階段，存在著許多不成熟之處。通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理咨詢認(rèn)知情況的分析，對(duì)當(dāng)前高校心理咨詢工作狀況進(jìn)行調(diào)研，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找對(duì)策。一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢的認(rèn)知一項(xiàng)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)大學(xué)生有了心理問(wèn)題的時(shí)候，首選的傾訴對(duì)象是朋友(798％)，然后

4、依次是母親、同學(xué)、戀人、父親、同齡親屬，選擇心理咨詢一師的僅占32％。筆者對(duì)河南三所高校517名大學(xué)生做了關(guān)于心理咨詢的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：存在心理困惑的學(xué)生，自我解決占4642％；求助朋友占3926％；求助學(xué)校心理咨詢者僅占542％；其他占890％。其中某一所高校心理咨詢中心，從2005年創(chuàng)辦到2010年，總共只有兩百余名大學(xué)生到該中心咨詢，相對(duì)于該校幾萬(wàn)人的學(xué)生總數(shù)，這樣的咨詢量，顯然不成比例。這些調(diào)查的結(jié)果可以反映出，雖然很多高校

5、學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，但是對(duì)于大學(xué)生心理問(wèn)題的幫助并沒(méi)有發(fā)揮太大的作用。二、大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢認(rèn)知不足的原因分析大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢?cè)趯W(xué)校教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)高校心理咨詢機(jī)構(gòu)缺乏了解，完全不知道有心理咨詢這回事。二是對(duì)心理咨詢認(rèn)識(shí)膚淺，不了解障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢的差別，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為需要接受心理咨詢的人是那種心理不正常的，導(dǎo)致一部分的確有心理問(wèn)題，需要幫助的人不敢前來(lái)尋求幫助。三是是對(duì)高校心理咨

6、詢的作用產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為心理咨詢就是陪人說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑?，不?huì)有什么效果和幫助。四是擔(dān)心心理咨詢的保密性。三、高校開(kāi)展心理咨潮應(yīng)注意的幾個(gè)聞量(一)加強(qiáng)多渠道宣傳教育，幫助大學(xué)生端正心理咨詢態(tài)度要改變大學(xué)生內(nèi)心對(duì)心理咨詢的回避心態(tài)，必須做好長(zhǎng)期的、深入細(xì)致的宣傳和教育工作。通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)新生心理健康教育必修課程，充分發(fā)揮課堂教育的作用；通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、講座等方式，積極組織開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，全面宣傳和普及心理咨詢的常識(shí)，從而

7、使更多的大學(xué)生了解1、5“理咨詢的需要性和必要性，以及內(nèi)容、方式和原則，糾正大學(xué)生對(duì)心理咨詢的偏見(jiàn)和誤解，樹(shù)立正確的心理咨詢觀。與此同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)多種有效渠道，擴(kuò)大心理咨詢中心在高校的影響力，使高校心理咨詢服務(wù)深入人心。(二)咨詢工作要準(zhǔn)確分辨來(lái)詢者心理問(wèn)題的性質(zhì)高校心理咨詢的工作重點(diǎn)是發(fā)展性咨詢，而不是障礙性咨詢，障礙性問(wèn)題的解決主要是依靠專門的醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理治療而不是心理咨詢。因此在工作中，心理咨詢工作者應(yīng)準(zhǔn)確分辨來(lái)詢者的情況，

8、從而采取相應(yīng)的解決策略。(三)心理咨詢師要引導(dǎo)咨詢者正確對(duì)待心理咨詢的效果一些學(xué)生認(rèn)為心理咨詢是萬(wàn)能的，只要咨詢就能快速解決任何問(wèn)題。很多咨詢者都希望通過(guò)一兩次的咨詢就能解決問(wèn)題，見(jiàn)不到顯著效果就不再積極參與，甚至不再咨詢。這種想法是不正確也是不公正的。心理問(wèn)題不同于生理疾病，心理問(wèn)題非常復(fù)雜，導(dǎo)致產(chǎn)生的原因可能是多方面的，有些原因連咨詢者自己都不知道；另外，心理問(wèn)題的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可能與個(gè)人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。

9、要改變或消除這些因素所產(chǎn)生的不良影響絕非易事，有些問(wèn)題的改善甚至需要花費(fèi)數(shù)月、數(shù)年的時(shí)間。所以咨詢者一定要正確對(duì)待咨詢的效果，要有信心、有恒心。(四)心理咨詢師要嚴(yán)格控制每次咨詢的時(shí)間心理咨詢必須遵守時(shí)間規(guī)則。一是對(duì)咨淘時(shí)間予以限定，可以讓咨詢師和咨詢者雙方充分珍惜并有效利用這一時(shí)間，不易導(dǎo)致咨詢者漫無(wú)重點(diǎn)的重復(fù)問(wèn)題或描述。二是控制單次咨詢時(shí)間，能夠使來(lái)訪者在咨詢間隔期內(nèi)充分消化咨詢內(nèi)容，以便下次咨詢時(shí)能有所改善。三是限定咨詢的時(shí)間，也

10、是要讓來(lái)訪者學(xué)會(huì)尊重別人和遵守規(guī)則，促使咨詢者更清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。咨詢時(shí)間一般規(guī)定為每次l小時(shí)左右，初次咨詢時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)。咨詢次數(shù)一般為一周一次或兩次。(五)區(qū)分心理咨詢與思想政治工作許多人對(duì)心理咨詢工作認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為心理咨詢就是(下轉(zhuǎn)第145頁(yè))收稿日期：2011一l2—12作者簡(jiǎn)介：羅晴(1983一)，女，洛陽(yáng)人，助教，碩士，研究方向：德育教育。萬(wàn)方數(shù)據(jù)那飛來(lái)剖跚跚缸旦旦旦旦飛脫經(jīng)囡當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢的認(rèn)知及對(duì)策羅晴(坷南科

11、技大學(xué)，坷商洛陽(yáng)471023)摘要:大學(xué)生進(jìn)入高校后，承受著學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交和情感等方面的多重壓力，容易產(chǎn)生某些心理問(wèn)題O為了更好的解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，很多高校都成立了心理健康咨詢中心，積極推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作。心理咨詢雖然在各高校推廣開(kāi)來(lái)，但大部分高校仍然處于初步階段，存在著許多不成熟之處c通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理咨詢認(rèn)知情況的分析，對(duì)當(dāng)前高校心理咨詢工作狀況進(jìn)行調(diào)研，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找對(duì)策。關(guān)鍵詢:心理咨詢認(rèn)知對(duì)策中圖分類號(hào):G4

12、4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005913X(2012)03014301大學(xué)生進(jìn)入高校后，很多事情都需要自己?jiǎn)为?dú)面對(duì)、處理，對(duì)于這些從來(lái)沒(méi)有真正面對(duì)問(wèn)題的孩子們來(lái)說(shuō)，各方面壓力接踵而來(lái)，承受著學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交和情感等方面的多重壓力，從而使他們產(chǎn)生某些心理問(wèn)題。這些問(wèn)題引起了高校和有關(guān)部門的高度重視。2004年中央16號(hào)文件再次重申重視與加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性與迫切性。為了更好的解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，很多高校都成立了心理健康咨詢中心

13、，積極推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作。心理咨詢雖然在各高校推廣開(kāi)來(lái)，但大部分高校仍然處于初步階段，存在著許多不成熟之處。通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理咨詢認(rèn)知情況的分析，對(duì)當(dāng)前高校心理咨詢工作狀況進(jìn)行調(diào)研，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找對(duì)策。一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高校心理窯詢的認(rèn)知→項(xiàng)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告顯示:當(dāng)大學(xué)生有了心理問(wèn)題的時(shí)候，首選的傾訴對(duì)象是朋友(79.8%)，然后依次是母親、同學(xué)、戀人、父親、同齡親屬，選擇心理咨詢‘師的僅占3.2%。筆者對(duì)河南三所

14、高校517名大學(xué)生做了關(guān)于心理咨詢的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明:存在心理困惑的學(xué)生，自我解決占46.42~島求助朋友占39.26%求助學(xué)校心理咨詢者僅占5.42%其他占8.90~島。其中某一所高校心理咨詢中心，從2∞5年創(chuàng)辦到2010年，總共只有兩百余名大學(xué)生到該中心咨詢，相對(duì)于該校幾萬(wàn)人的學(xué)生總數(shù)，這樣的咨詢量，顯然不成比例。這些調(diào)查的結(jié)果可以反映出，雖然很多高校學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，但是對(duì)于大學(xué)生心理問(wèn)題的幫助并沒(méi)有發(fā)揮太大的作用。二、大學(xué)

15、生對(duì)高校心理咨詢認(rèn)知不足的原因分析大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢?cè)趯W(xué)校教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是對(duì)高校心理咨詢機(jī)構(gòu)缺乏了解，完全不知道有心理咨詢這回事。二是對(duì)心理咨詢認(rèn)識(shí)膚洗，不了解障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢的差別，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為需要接受心理咨詢的人是那種心理不正常的，導(dǎo)致一部分的確有心理問(wèn)題，需要幫助的人不敢前來(lái)尋求幫助。三是是對(duì)高校心理咨詢的作用產(chǎn)生懷疑，認(rèn)收稿日期:2011一1212為心理咨詢就是陪人說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑?/p>

16、，不會(huì)有什么效果和幫助。四是擔(dān)心心理咨詢的保密性。三、高搜開(kāi)屬心理咨詢應(yīng)注意的幾個(gè)同踵(一)加強(qiáng)多渠道宣傳教育，幫助大學(xué)生端正心理咨詢態(tài)度要改變大學(xué)生內(nèi)心對(duì)心理咨詢的回避心態(tài)，必須做好長(zhǎng)期的、深入細(xì)致的宣傳和教育工作。通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)新生心理健康教育必修課程，充分發(fā)揮課堂教育的作用通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)、?？⑿?bào)、講座等方式，積極組織開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，全面宣傳和普及心理咨詢的常識(shí)，從而使更多的大學(xué)生了解心理咨詢的需要性和必要性，以及內(nèi)容、

17、方式和原則，糾正大學(xué)生對(duì)心理咨詢的偏見(jiàn)和誤解，樹(shù)立正確的心理咨詢觀。與此同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)多種有效渠道，擴(kuò)大心理咨詢中心在高校的影響力，使高校心理薛詢服務(wù)深入人心。(二)咨詢工作要準(zhǔn)確分辨來(lái)詢者心理問(wèn)題的性質(zhì)高校心理咨詢的工作重點(diǎn)是發(fā)展性咨詢，而不是障礙性咨詢，障礙性問(wèn)題的解決主要是依靠專門的醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理治療而不是心理咨詢。因此在工作中，心理咨詢工作者應(yīng)準(zhǔn)確分辨來(lái)詢者的情況，從而采取相應(yīng)的解決策略。(三)心理咨詢師要引導(dǎo)參詢者正確對(duì)待

18、心理咨詢的效果一些學(xué)生認(rèn)為心理咨詢是萬(wàn)能的，只要咨詢就能快速解決任何問(wèn)題。很多咨詢者都希望通過(guò)一兩次的咨詢就能解決問(wèn)題，見(jiàn)不到顯著效果就不再積極參與，甚至不再咨詢。這種想法是不正確也是不公正的。心理問(wèn)題不同于生理疾病，心理問(wèn)題非常復(fù)雜，導(dǎo)致產(chǎn)生的原因可能是多方面的，有些原因連咨詢者自己都不知道:另外，心理問(wèn)題的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可能與個(gè)人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。要改變或消除這些因素所產(chǎn)生的不良影響絕非易事，有些問(wèn)題的改善

19、甚至需要花費(fèi)數(shù)月、數(shù)年的時(shí)間。所以咨詢者一定要正確對(duì)待咨詢的效果，要有信心、有恒心。(四)心理咨詢師要嚴(yán)格控制每次咨詢的時(shí)間心理咨詢必須遵守時(shí)間規(guī)則。一是對(duì)咨詢時(shí)間予以限定，可以讓咨詢師和咨詢者雙方充分珍惜并有效利用這一時(shí)間，不易導(dǎo)致咨詢者漫無(wú)重點(diǎn)的重復(fù)問(wèn)題或描述。二是控制單次咨詢時(shí)間，能夠使來(lái)訪者在咨詢問(wèn)隔期內(nèi)充分消化咨詢內(nèi)容，以便下次咨詢時(shí)能有所改善。三是限定咨詢的時(shí)間，也是要讓來(lái)訪者學(xué)會(huì)尊重別人和遵守規(guī)則，促使咨詢者更清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)

20、實(shí)。咨詢時(shí)間一般規(guī)定為每次1小時(shí)左右，初次咨詢時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)。咨詢次數(shù)一般為一周一次或兩次。(五)區(qū)分心理咨詢與思想政治工作許多人對(duì)心理咨詢工作認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為心理咨詢就是(下轉(zhuǎn)第145頁(yè))作者簡(jiǎn)介:羅晴(1983一).女，洛陽(yáng)人，助教，碩士，研究方向:德育教育。制黯搖囂噩噩四一畦mmmmmG：：UMz經(jīng)園方昌Zl用訓(xùn)練和考核一體的方式，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練和考核集成一個(gè)模塊單元，各個(gè)模塊單元按照培養(yǎng)計(jì)劃鏈接為一個(gè)整體。當(dāng)每一項(xiàng)實(shí)踐教

21、學(xué)內(nèi)容完成后，隨即進(jìn)行考核，考核前一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的成績(jī)作為參加下一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的資格認(rèn)證，稱之為“準(zhǔn)入制”，這樣不僅能夠給學(xué)生增加實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的壓力，而且還可以有效避免問(wèn)題的長(zhǎng)時(shí)間累積。這樣才能客觀地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考核評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)的全過(guò)程。此外，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，創(chuàng)新能力必須作為一個(gè)重要內(nèi)容在考核方案、方法中體現(xiàn)出來(lái)。考核會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要看其對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)能否掌握并靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中。四、構(gòu)建高

22、職會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方法(一)評(píng)價(jià)模式選擇評(píng)價(jià)的模式可參考的理論主要有：CIPP評(píng)價(jià)模式、消費(fèi)者導(dǎo)向(目的游離)評(píng)價(jià)模式、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、項(xiàng)目(任務(wù))教學(xué)法和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法、情境測(cè)驗(yàn)等。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生，按會(huì)計(jì)職業(yè)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注過(guò)程(如設(shè)置賬簿、憑證的填制、登賬、核算操作過(guò)程正確與否)，又關(guān)注結(jié)果(會(huì)計(jì)報(bào)表正確或解決實(shí)際問(wèn)題)，二者在不同的教學(xué)階段應(yīng)有不同的側(cè)重。在

23、學(xué)生技能學(xué)習(xí)早期階段，應(yīng)更重視過(guò)程和程序的正確性，后者更重視結(jié)果的質(zhì)量。最終評(píng)價(jià)結(jié)論要體現(xiàn)出綜合性，既有結(jié)果性結(jié)論(憑證、賬簿、報(bào)表正確)，又有過(guò)程性結(jié)論(操作能力、分析、解決問(wèn)題能力)；既有硬性結(jié)論(操作方式的正確性)，又有(上接第143頁(yè))給學(xué)生做思想工作，誰(shuí)都能做，不一定非要進(jìn)行心理咨詢。的確，心理咨詢與思想政治工作有相通之處，但心理咨詢與傳統(tǒng)的思想政治工作有很大的區(qū)別，德育和心理咨詢有聯(lián)系但絕對(duì)不能等同起來(lái)。盡管心理咨詢與高校德

24、育總體目標(biāo)是一致的，但其側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容、形式等均有較大的不同。首先，思想政治工作的對(duì)象是品德與認(rèn)知上有問(wèn)題的學(xué)生，主要調(diào)節(jié)學(xué)生的思想認(rèn)知；而心理咨詢的對(duì)象有一定程度的心理障礙，工作重點(diǎn)在于心理上的溝通，注重咨詢雙方的傾訴、接納、關(guān)注、同情、支持等心理過(guò)程。其次，思想政治工作強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，要求學(xué)生向先進(jìn)人物和事跡學(xué)習(xí)；而心理咨詢強(qiáng)調(diào)咨詢者關(guān)注自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，一般強(qiáng)調(diào)不盲目與他人比較。再次，思想政治工作中往往對(duì)學(xué)生提出明確的要求，告訴對(duì)方

25、該做什么不該做什么。而心理咨詢工作以尊重對(duì)方的人格、順勢(shì)交流為原則，基本上不給予咨詢者具體的指導(dǎo)，咨詢內(nèi)容保密性很強(qiáng)。四、高校心理咨詢工作的發(fā)晨對(duì)策(一)積極開(kāi)展心理健康普及調(diào)查，構(gòu)建心理健康檔案構(gòu)建大學(xué)生心理檔案，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育，逐步提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的心理素質(zhì)和處理能力。另外，通過(guò)高校心理普查，建立大學(xué)生心理健康檔案，密切關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)普查中篩選出的心理高危人群及時(shí)地進(jìn)

26、行評(píng)估、干預(yù)，定期追蹤觀察，確實(shí)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助。(二)加強(qiáng)心理咨詢專業(yè)化建設(shè)，提升心理咨詢專業(yè)化水平高校心理咨詢室要盡量按照專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。很多學(xué)校不注重心理咨詢室的建設(shè)，認(rèn)為有間房子，擺置桌椅就可以了。其實(shí)咨詢室的建設(shè)對(duì)于咨詢者非常重要。很多咨詢者來(lái)到咨詢室，沒(méi)有安全感和舒適感，咨詢效果可想軟性結(jié)論(操作規(guī)范、團(tuán)結(jié)、協(xié)助、創(chuàng)新等)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)實(shí)踐能力，使評(píng)價(jià)更全面，更適應(yīng)就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求。(二)評(píng)價(jià)

27、方法的制定在制定評(píng)價(jià)方法上，我們要打破過(guò)去的紙筆測(cè)試作為評(píng)價(jià)唯一手段的做法，根據(jù)考試性質(zhì)、目的、內(nèi)容和對(duì)象選擇具體的考試方法和手段，可通過(guò)口試、筆試、手試、開(kāi)卷、閉卷等方式考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以實(shí)訓(xùn)方式考核學(xué)生的操作技能。如閉卷、開(kāi)卷考試與技能操作相結(jié)合，或采取基本技能、理論、操作各占一定比例相結(jié)合。在評(píng)判學(xué)生的成績(jī)上，要把課程終結(jié)考試與過(guò)程考核如階段的測(cè)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、分環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能反映學(xué)生

28、知識(shí)、素質(zhì)、能力的各方面。對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采用層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)分方法可采用不同的形式，如采用百分制，也可以采取五級(jí)分制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格等?？傊?，職業(yè)教育服務(wù)于人的全面發(fā)展，以人為本在高等職業(yè)教育中是以學(xué)生職業(yè)生涯、終生發(fā)展為職業(yè)教育的根本。要求職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)教育的設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核。參考文獻(xiàn)：[11李馨子試論我國(guó)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體

29、系的創(chuàng)新構(gòu)建[JJ現(xiàn)代會(huì)計(jì)，2008(2)[責(zé)任編輯：金永紅]而知。高枕理咨詢室要明亮、溫馨、舒適，空間大小適中，在這些環(huán)境下進(jìn)行咨詢，大學(xué)生才能夠更加容易敞開(kāi)心扉去訴說(shuō)，有利于咨詢工作順利開(kāi)展。目前高校專業(yè)的心理咨詢師很少。大多是兼職人員。因此，高校心理咨詢中心必須逐步增加專職人員，同時(shí)重視加強(qiáng)自我培訓(xùn)，提高工作者的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)從事者進(jìn)行系統(tǒng)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)咨詢技術(shù)，通過(guò)專門講座提高咨詢工作者的業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)心理咨詢工作

30、的規(guī)范化建設(shè)，建設(shè)大學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)，完善心理咨詢預(yù)約制度、保密制度、材料保管制度等。(三)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，積極推廣網(wǎng)上咨詢大學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，回避性與需要性并存。一方面，當(dāng)心理出現(xiàn)困惑時(shí)，大部分學(xué)生掩蓋自己內(nèi)心，沒(méi)有勇氣去咨詢室尋求面對(duì)面的幫助；另一方面，在心理壓力下，又有強(qiáng)烈的被他人同情或認(rèn)同的心理需求，渴望與人傾訴與交流，需要?jiǎng)e人的理解和幫助。網(wǎng)上咨詢特別適合于有心理困惑、有求助需要卻不愿走人咨詢室、不敢面對(duì)咨詢者的學(xué)生

31、。學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)高校心理咨詢網(wǎng)站，普及心理常識(shí)，講解心理案例，開(kāi)設(shè)交流論壇，提供在線及預(yù)約服務(wù)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，更好更全面地開(kāi)展校園咨詢服務(wù)。參考文獻(xiàn)：【1】趙杰紅基于學(xué)生視角的高校心理咨詢工作遇冷原因分析lJJ_湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(9)：20—21【2】范德全淺析高校心理咨詢工作中的困難與障礙J]連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2001(9)：31—33[3]胡偉國(guó)地方高校心理咨詢工作存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]中國(guó)高教研究，2010(

32、3)：75—77[責(zé)任編輯：金永紅】萬(wàn)方數(shù)據(jù)a丑劇院在組圃用訓(xùn)練和考核一體的方式，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練和考核集成一個(gè)模塊單元，各個(gè)模塊單元按照培養(yǎng)計(jì)劃鏈接為一個(gè)整體。當(dāng)每一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容完成后，隨即進(jìn)行考核，考核前一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的成績(jī)作為參加下一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的資格認(rèn)證，稱之為“準(zhǔn)入制飛這樣不僅能夠給學(xué)生增加實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的壓力，而且還可以有效避免問(wèn)題的長(zhǎng)時(shí)間累積。這樣才能客觀地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考核評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)的全過(guò)程。此

33、外，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，創(chuàng)新能力必須作為一個(gè)重要內(nèi)容在考核方案、方法中體現(xiàn)出來(lái)?？己藭?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要看其對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)能否掌握并靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中。四、掏踵高職會(huì)計(jì)敏掌評(píng)價(jià)體系的方法(一)評(píng)價(jià)模式選擇評(píng)價(jià)的模式可參考的理論主要有:CIPP評(píng)價(jià)模式、消費(fèi)者導(dǎo)向(目的游離)評(píng)價(jià)模式、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、項(xiàng)目(任務(wù))教學(xué)法和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法、情境測(cè)驗(yàn)等。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生，按會(huì)計(jì)職業(yè)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，

34、可將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注過(guò)程(如設(shè)置賬簿、憑證的填制、登賬、核算操作過(guò)程正確與否)，又關(guān)注結(jié)果(會(huì)計(jì)報(bào)表正確或解決實(shí)際問(wèn)題)，二者在不同的教學(xué)階段應(yīng)有不同的側(cè)重。在學(xué)生技能學(xué)習(xí)早期階段，應(yīng)更重視過(guò)程和程序的正確性，后者更重視結(jié)果的質(zhì)量。最終評(píng)價(jià)結(jié)論要體現(xiàn)出綜合性，既有結(jié)果性結(jié)論(憑證、賬簿、報(bào)表正確)，又有過(guò)程性結(jié)論(操作能力、分析、解決問(wèn)題能力)既有硬性結(jié)論(操作方式的正確性)，又有BEI叫GJIN鹽12經(jīng)因軟性結(jié)論(

35、操作規(guī)范、團(tuán)結(jié)、協(xié)助、創(chuàng)新等)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)實(shí)踐能力，使評(píng)價(jià)更全面，更適應(yīng)就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求。(二)評(píng)價(jià)方法的制定在制定評(píng)價(jià)方法上，我們要打破過(guò)去的紙筆測(cè)試作為評(píng)價(jià)唯一手段的做法，根據(jù)考試性質(zhì)、目的、內(nèi)容和對(duì)象選擇具體的考試方法和手段，可通過(guò)口試、筆試、手試、開(kāi)卷、閉卷等方式考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以實(shí)訓(xùn)方式考核學(xué)生的操作技能。如閉卷、開(kāi)卷考試與技能操作相結(jié)合，或采取基本技能、理論、操作各占一定比例相結(jié)合。在評(píng)判學(xué)生的成

36、績(jī)上，要把課程終結(jié)考試與過(guò)程考核如階段的測(cè)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)卻11、分環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等啡生取得的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能反映學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的各方面。對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采用層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)分方法可采用不同的形式，如果用百分制，也可以采取五級(jí)分制，即優(yōu)、良、中、及楠、不及格等?？傊殬I(yè)教育服務(wù)于人的全面發(fā)展，以人為本在高等職業(yè)教育中是以學(xué)生職業(yè)生涯、終生發(fā)展為職業(yè)教育的根本。要求職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)

37、崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)教育的設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核。參考文獻(xiàn):[IJ李馨子.試論我國(guó)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的創(chuàng)新構(gòu)建[1].現(xiàn)代會(huì)計(jì)，2008(2).[責(zé)任楠輯:金永紅]一←←←←←←斗←←←←“斗←.←←←←←←斗F回『←←←←←←←←斗←帽『←←“司←←←←←←←←←←←(上接第143頁(yè))給學(xué)生做思想工作，誰(shuí)都能做，不一定非要進(jìn)行心理咨詢。的確，心理咨詢與思想政治工作有相通之處，但心理咨詢與傳統(tǒng)的思想政治工作有

38、很大的區(qū)別，德育和心理咨詢有聯(lián)系但絕對(duì)不能等同起來(lái)。盡管心理咨詢與高校德育總體目標(biāo)是一致的，但其側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容、形式等均有較大的不同。首先，思想政治工作的對(duì)象是品德與認(rèn)知上有問(wèn)題的學(xué)生，主要調(diào)節(jié)學(xué)生的思想認(rèn)知而心理咨詢的對(duì)象有一定程度的心理障礙，工作重點(diǎn)在于心理上的掏通，注重咨詢雙方的傾訴、接納、關(guān)注、同情、支持等心理過(guò)程。其次，思想政治工作強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，要求學(xué)生向先進(jìn)人物和事跡學(xué)習(xí)而心理咨詢強(qiáng)調(diào)咨詢者關(guān)注自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，一般強(qiáng)調(diào)不盲

39、目與他人比較。再次，思想政治工作中往往對(duì)學(xué)生提出明確的要求，告訴對(duì)方該做什么不該做什么。而心理咨詢工作以尊重對(duì)方的人格、順勢(shì)交流為原則，基本上不給予咨詢者具體的指導(dǎo)，咨詢內(nèi)容保密性很強(qiáng)。四、高校心理咨匍工作的發(fā)展對(duì)策(一)積極開(kāi)展心理健康普及調(diào)查，構(gòu)建心理健康檔案構(gòu)建大學(xué)生心理檔案，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教青，逐步提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的心理素質(zhì)和處理能力。另外，通過(guò)高校心理普查，建立大學(xué)生心理健康檔案

40、，密切關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)普查中篩選出的心理高危人群及時(shí)地進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)，定期追蹤觀察，確實(shí)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助。(二)加強(qiáng)心理咨詢專業(yè)化建設(shè)，提升心理咨詢專業(yè)化水平高校心理咨詢室要盡量按照專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。很多學(xué)校不注重心理咨詢室的建設(shè)，認(rèn)為有間房子，擺置桌椅就可以了。其實(shí)咨詢室的建設(shè)對(duì)于咨詢者非常重要。很多咨詢者來(lái)到咨詢室，沒(méi)有安全感和舒適感，咨詢效果可想而知。高校心理咨詢室要明亮、溫馨、舒適，空間大小適中，在這些環(huán)

41、境下進(jìn)行咨詢，大學(xué)生才能夠更加容易敞開(kāi)心扉去訴說(shuō)，有利于咨詢工作順利開(kāi)展。目前高校專業(yè)的心理咨詢師很少，大多是兼職人員。因此，高校心理咨詢中心必須逐步增加專職人員，同時(shí)重視加強(qiáng)自我培訓(xùn)，提高工作者的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)從事者進(jìn)行系統(tǒng)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)咨詢技術(shù)，通過(guò)專門講座提高咨詢工作者的業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)心理咨詢工作的規(guī)范化建設(shè)，建設(shè)大學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)，完善心理咨詢預(yù)約制度、保密制度、材料保管制度等。(三)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，積極推

42、廣網(wǎng)上咨詢大學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，回避性與需要性并存?！矫妫?dāng)心理出現(xiàn)困惑時(shí)，大部分學(xué)生掩蓋自己內(nèi)心，沒(méi)有勇氣去咨詢室尋求商對(duì)面的幫助另一方面，在心理壓力下，又有強(qiáng)烈的被他人同情或認(rèn)同的心理需求，渴望與人傾訴與交流，需要?jiǎng)e人的理解和幫助。網(wǎng)上咨詢特別適合于有心理困惑、有求助需要卻不愿走入咨詢室、不敢面對(duì)咨詢者的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)高校心理咨詢網(wǎng)站，普及心理常識(shí)，講解心理案例，開(kāi)設(shè)交流論壇，提供在線及預(yù)約服務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，更好更全面