淺談高職院校財務(wù)管理案例教學(xué)

1、2012年第3期遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)(總81期)JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION)NO32012GenerMNo81淺談高職院校財務(wù)管理案例教學(xué)蔡麗博李林2(1、2遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧遼陽111004)摘要：財務(wù)管理課程作為財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用型、實踐性較強、理論抽象、計算復(fù)雜等特點的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分注重理論知識的講授，普遍存在著

2、重理論輕實務(wù)、重傳授輕參與的缺陷，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職院校的教育目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，對財務(wù)管理課程現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革，探索案例教學(xué)方法來加強學(xué)生對財務(wù)管理理論知識的消化理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本文論述高職院校財務(wù)管理案例教學(xué)的作用、實施步驟及案例教學(xué)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)管理；案例教學(xué)中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：10083898I2012)03

3、—OD76—o2財務(wù)管理案例教學(xué)法是將財務(wù)管理案例應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過教師理論講授、準(zhǔn)備案例、組織學(xué)生分析討論、教師進行歸納總結(jié)講評等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。我國高等職業(yè)教育把“為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)。案例教學(xué)法是能夠提高學(xué)生分析、思考、動手能力的新型教學(xué)方法，是與高職教育目標(biāo)相一致的。一、高職財務(wù)管理開展案例教學(xué)法的作用(一)容易理解并消化理論知識財務(wù)管理案例教學(xué)將枯燥的理論知識趣味化、

4、復(fù)雜的公式簡單化、乏味的理論知識生動化。教師采用財務(wù)工作及生活中的實際問題作為案例引導(dǎo)理論知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望并積極參與其中，使學(xué)生們在解決實際問題的過程中理解并消化理論知識，達到相輔相成，學(xué)與用的統(tǒng)一。(二)培養(yǎng)并提高學(xué)生的能力財務(wù)管理案例教學(xué)中教師成為導(dǎo)演，學(xué)生成為演員。在案例分析過程中，會遇到各種難以解決的問題，也許書本上找不到，這時教師進行適當(dāng)點撥，既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實際的能

5、力、邏輯思辨能力。在討論環(huán)節(jié)分小組進行，組內(nèi)合作、組間競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，教會學(xué)生相互溝通，增強表達和討論技能。(三)促進教師提高水平財務(wù)管理案例教學(xué)是師生雙向互動式教學(xué)模式，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足財務(wù)管理案例教學(xué)對案例的需要，教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平，也要有科研能力及豐

6、富的實際工作經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)要求進行篩選典型化教學(xué)案例、組織教學(xué)循循善誘、課后反思總結(jié)。二、高職財務(wù)管理案例教學(xué)法的實施步驟(一)準(zhǔn)備案例案例的準(zhǔn)備工作是上好財務(wù)管理案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。財務(wù)管理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)計劃進行周密的準(zhǔn)備，結(jié)合高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實際情況，選擇難易適中的案例。案例一般應(yīng)選擇現(xiàn)實經(jīng)濟生活及工作中典型的財務(wù)管理案例事件，教師應(yīng)熟悉教學(xué)案例的內(nèi)容，系統(tǒng)掌握剖析案例時用到的相關(guān)理論知識，組織并熟練講解語言，設(shè)計問題

7、要有一定深度和廣度，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生了解案例、分析案例并解決問題。(二)討論案例案例討論是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及案例內(nèi)容和問題，采取小組討論的方式進行，使每名同學(xué)都積極主動參與其中，各抒己見來尋求案例解決辦法。小組內(nèi)同學(xué)團結(jié)協(xié)作，小組之間激烈競爭。在財務(wù)管理案例討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免影響學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生成為案例討論的主角，教師只是在必要時起指導(dǎo)、答疑解惑的作用。(三)總結(jié)評價每次案例討論結(jié)束后，教師都要根據(jù)

8、學(xué)生的參與度及表現(xiàn)情況進行總結(jié)評價，梳理案情，闡明該案例討論的重點與難點，指明學(xué)生(下轉(zhuǎn)第131頁)收稿日期：20l2—05—05作者簡介：蔡麗博(1984一)，女，遼寧遼陽人，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，主要從事財務(wù)管理教學(xué)研究。76接到一份工作后，什么都不問，便一頭扎下去埋頭苦干，既不問別人期望他做出什么成果，也不問自己能夠做出什么貢獻，那么，他一定不是一位有成效的管理者。有成效的管理者一定要注重貢獻，并懂得將自己的工作與長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起

9、來。一個只知道埋頭苦干、只知道強調(diào)自己職權(quán)的管理者，無論他的職位有多高，那么他也只能算是別人的“下屬”；反過來，一個注重成果、注重貢獻的管理者，無論他的職位有多低，那么他也算是一位“高層管理者”。(三)有效的管理者應(yīng)該善于利用自己和別人的長處，善于抓住有利的形勢，做自己想做且能做到的事，而不會把工作建立在自己和別人的短處上，做自己根本做不了的事。(四)做什么事情都要有主次之分，不能“眉毛胡子一把抓”。有效的管理者應(yīng)該把精力集中在少數(shù)重要

10、的領(lǐng)域，而不是面面俱到。做好任何一件事，只要在這些少數(shù)重要的領(lǐng)域把事情做好，如果能有優(yōu)秀的績效，就可以產(chǎn)生出卓越的成果。在實際工作中，要把工作按照輕重緩急來設(shè)定優(yōu)先次序，而且要堅守這個次序，嚴(yán)格按照這個次序來工作，永遠(yuǎn)把要事放在第一位。(五)有效的管理者必須要善于做有效的決策。一個有效的決策，通常是在“不同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷，而非“一致意見”的產(chǎn)物。一個決策的正確與否，常常決定著一個企業(yè)的成敗。例：當(dāng)有人問及通用汽車公司為何如

11、此成功時，通用汽車公司的總裁艾弗雷德斯隆坦言，通用汽車公司的成功靠的就是“聽不到不同意見就不決策”的決策理念。斯隆做決策從來不靠“直覺”，他說：“在沒有出現(xiàn)不同意見之前，不做任何決策?！彼孤≈?，只得到掌聲的決策，不是好決策，意見一致是因為每一個人都沒有認(rèn)真地做好自己的工作，沒有完成自己的準(zhǔn)備工作，他想要的是不同意見，他也積極地促進不同意見的產(chǎn)生。(六)有效的管理者必須善于進行有效的溝通。溝通已成為當(dāng)今最流行、使用頻率最高的詞匯之一。在

12、工作中，上下級、同事間的有效溝通都變得非常重要。松下幸之助關(guān)于管理有句名言，“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。”松下的意思很明確，那就是企業(yè)管理在什么時候都離不開溝通。參考文獻[1]周三多管理學(xué)——原理與方法復(fù)旦大學(xué)出版社，2005[2]呂國榮小故事大管理中國經(jīng)濟出版社，2010[3]楊文士管理學(xué)中國人民大學(xué)出版社，2008[4]彼得德魯克卓有成效的管理者機械工業(yè)出版社，2010(上接第76頁)的優(yōu)缺點及應(yīng)該注意的地方，傳

13、授答疑技巧及方法，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進行打分，記入學(xué)生的平時成績之中。教師還應(yīng)在此環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的優(yōu)缺點，及時總結(jié)經(jīng)驗并彌補不足，為今后財務(wù)管理課程案例教學(xué)法的順利進行做好鋪墊。三、高職財務(wù)管理案例教學(xué)法中應(yīng)注意的問題財務(wù)管理案例教學(xué)法在培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才、培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的實際操作能力方面很有成效，使職業(yè)教育擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣困擾，大步邁人職業(yè)教育快車道。為了使案例教學(xué)法更加完美，提出幾個應(yīng)用注意的問題：(一)正確處理

14、好教師和學(xué)生的關(guān)系教師一定要尊重學(xué)生課堂討論的主體地位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對案例的參與性，引導(dǎo)學(xué)生分析案例并闡述自己的觀點。學(xué)生的回答可能完全正確，可能不完全正確，也有可能完全不正確，教師要有足夠的耐心去傾聽，然后肯定正確觀點，完善不完整觀點，糾正錯誤觀點。在案例分析和討論中，教師是導(dǎo)演、教練，學(xué)生是演員、選手。(二)正確處理案例教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系在高職財務(wù)管理講授中沒有一種教學(xué)方法在獨立使用中是十全十美的，

15、案例教學(xué)法也不例外，雖然很重要，但為了提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、增長學(xué)生知識，同時也需要與其他教學(xué)手段并用0它可以與其他教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、情景模擬法、參觀實習(xí)、現(xiàn)場觀摩法等并用，才能做到相輔相成、生動形象，把復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的問題生動化，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)財務(wù)管理的原動力。(三)建立財務(wù)管理案例庫在高職財務(wù)管理案例教學(xué)中，教師為了達到更好的教學(xué)效果收集經(jīng)典案例，從長遠(yuǎn)考慮應(yīng)該建立共享的財務(wù)管理案例庫，這樣可以節(jié)省教師搜集案例