財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課程設(shè)計(jì)

1、●教改縱橫《經(jīng)濟(jì)師2010年第5期財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課程設(shè)計(jì)摘要：案例教學(xué)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，無論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)素材，它都有著較高的要求。在眾多學(xué)科都已廣泛地應(yīng)用案例教學(xué)的同時(shí)，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)起步比較晚。文章通過對(duì)我國目前財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀研究，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課程的開展進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并提出了運(yùn)行注意的事項(xiàng)，旨在能夠更好促進(jìn)案例教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課程設(shè)計(jì)中圖分類

2、號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004—4914I2010)05一ll8一O2案例教學(xué)源于1918年的美國哈佛大學(xué)，當(dāng)時(shí)工商企業(yè)界將自己企業(yè)的資料交由大學(xué)的教授們進(jìn)行研究，以探求提高市場競爭力的方案。教授們將這些零星的個(gè)案逐步用于教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我國于20世紀(jì)8O年代開始引入案例教學(xué)，得到眾多學(xué)者的認(rèn)可，并加以應(yīng)用。在我國，案例教學(xué)已漸漸被人們所重視起來，但與實(shí)踐性較強(qiáng)的法學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、市場營銷學(xué)等學(xué)科相

3、比，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)用的還比較少。財(cái)務(wù)管理作為一門綜合的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，案例教學(xué)的應(yīng)用是必不可少的。然而。在已開展案例教學(xué)的學(xué)校，仍面臨著種種問題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的現(xiàn)狀(一)教學(xué)觀念在高校中許多財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)都受到不同程度的壓縮許多教師在計(jì)劃課時(shí)內(nèi)完成計(jì)劃任務(wù)已很緊張，認(rèn)為沒有課時(shí)去安排案例教學(xué)。實(shí)際上，按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)使得課時(shí)比較緊張，適當(dāng)?shù)丶尤氚咐虒W(xué)，可能會(huì)事半功倍。而且有的教師受考證熱和應(yīng)試

4、教育影響，將教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為習(xí)題課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為做題比較實(shí)際，對(duì)學(xué)生的考試、考證更實(shí)用，更有利于學(xué)生解決目前的就業(yè)問題。(二)教學(xué)資源1案例教材適用性較差。目前還沒有一部既適合我國國情又符合國際規(guī)范的系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理案例教材，使財(cái)務(wù)管理教學(xué)本質(zhì)上仍停留于理論教學(xué)而難以指導(dǎo)實(shí)踐。在現(xiàn)有的案例教材中大部分只局限于知識(shí)點(diǎn)案例，缺乏綜合案例；或所列的綜合案例只注重定性研究，不注重定量分析。2教學(xué)手段單一。在我國各大高校中，除部

5、分院校有較好的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室以外，大部分院校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，所謂的案例教學(xué)也只有講授而已。3案例資源貧乏。我國企業(yè)較少愿將自己企業(yè)的材料交由學(xué)校研究缺乏大量的實(shí)際案例素材，沒有更多的現(xiàn)實(shí)案例以供參考。然而直接引用國外案例，又存在著國情不同的差異。沒有好的案例資料，缺乏直觀感和可操作性，無法體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的效果，一療面難以激發(fā)學(xué)生的思維另一方面也不能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。而且，到目前為止，我國還沒有一一ll8一●李娜套完整的財(cái)務(wù)管理案例

6、庫供教學(xué)使用。(三)教學(xué)環(huán)節(jié)教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，往往安排在每章講解完以后。更多地是針對(duì)奉章所講知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生接觸到的案例都是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例，從而缺乏對(duì)知識(shí)綜合系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此外，在開展案例教學(xué)的時(shí)候無法充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與討論的積極性，往往只是平時(shí)愛發(fā)言的部分同學(xué)參與，無法使全班同學(xué)受益。二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)環(huán)境目前的教學(xué)模式均是以大班50個(gè)左右的學(xué)生一起上課，所謂的案例和課堂授課差不多。而財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上應(yīng)

7、該創(chuàng)造一個(gè)更好的討論的氛圍，一般應(yīng)以20人左右為宜以一個(gè)小的會(huì)議室為地點(diǎn)。(二)設(shè)計(jì)目的以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過案例分析，使學(xué)生身臨其境地像管理決策者一樣進(jìn)行思考，給學(xué)生分析問題的機(jī)會(huì)和分析案例的責(zé)任感。(三)案例的選擇案例選擇是否適當(dāng)，在很大程度上影響著財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的效果。教師可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等信息媒體掌握當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題和經(jīng)濟(jì)事件用最新事件作為教學(xué)案例，還可以將學(xué)生經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)事件作為教學(xué)案例。財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例

8、要盡量來自學(xué)生所能接觸到的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生對(duì)案例有親切感，認(rèn)為案例有實(shí)際意義，從而有興趣對(duì)其進(jìn)行了解和分析。當(dāng)然，教師也可根據(jù)講授的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)選用或自行設(shè)計(jì)教學(xué)案例。教學(xué)案例的來源可以是教師深入企業(yè)實(shí)際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，既要有定量的分析又要結(jié)合適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治觥?四)教學(xué)手段案例教學(xué)過程需要借助【=具來完成，學(xué)生在進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，要制作相應(yīng)的PPT進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述，在

9、對(duì)案例分析討論的時(shí)候還要應(yīng)用Exce1分析處理軟件、作圖：、搜索引擎等現(xiàn)代化手段進(jìn)行。在案例教學(xué)過程中，教學(xué)多媒體的應(yīng)用是必要的。(五)課堂組織為了提高課堂效率，讓學(xué)生3～5個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)名稱和團(tuán)隊(duì)的口號(hào)，在內(nèi)部進(jìn)行分工?？梢栽诟餍〗M內(nèi)部初步討論后，要求各小組選派代表輪流發(fā)言，且在小組發(fā)言人發(fā)言的時(shí)候，其他小組成員要適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充，讓每一個(gè)人參與進(jìn)來。并且其他小組的同學(xué)也將對(duì)發(fā)言人的發(fā)言提出問題。此外，在課堂上，教師也可以不

10、斷地提出問題，要求學(xué)生回答，迫使學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，也可以就一個(gè)問題讓學(xué)生從不同的角度闡述各自的觀點(diǎn)，相互辯論，形成熱烈的探討問題的氣氛。最后，還要要求學(xué)生在課后以小組為單位撰寫案例分析報(bào)告。使學(xué)生通過對(duì)案例的進(jìn)一步思考和總結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的口頭表《經(jīng)濟(jì)tJili))2o1o年第5期●教改縱橫達(dá)能力和文字表達(dá)能力。教師還可以再提供一些參考書目，對(duì)案例進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，打開學(xué)生的知識(shí)面。(六)成績?cè)u(píng)定成績?cè)u(píng)定是有效

11、開展案例教學(xué)[作重要的環(huán)節(jié)，合理的成績?cè)u(píng)定能夠更好地激勵(lì)學(xué)生參與討論。學(xué)生的成績可以分為兩部分，一部分是課堂提問和發(fā)言的平時(shí)成績(占30％)撰寫的案例分析報(bào)告(占10％)；另一部分則是期末成績。對(duì)于課堂討論與報(bào)告撰寫部分可以分別賦予小組成績和個(gè)人表現(xiàn)一定的權(quán)重，計(jì)算學(xué)生成績。增加小組成績的權(quán)重，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作；而增加個(gè)人表現(xiàn)的權(quán)重，有利于激勵(lì)學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)的積極性。分析報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生自己的觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的數(shù)據(jù)、

12、信息、事實(shí)資料及其定量定性分析的過程。三、財(cái)務(wù)管理案例課注意事項(xiàng)(一)對(duì)學(xué)生的評(píng)語教師對(duì)學(xué)生討論的情況做總結(jié)時(shí)，一萬面，可以針對(duì)學(xué)生討論發(fā)言的情況予以評(píng)論，及時(shí)、適度的肯定，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面，針對(duì)案例本身進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理案例與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活一樣，很難有絕對(duì)正確的答案。讓學(xué)生明白在案例討論的過程中，更重要的是從討論中獲得一種今后在作中能夠用來處理不同問題的能力。(二)對(duì)案例的引導(dǎo)在案例教學(xué)的初期，對(duì)于大型的案例弼4

13、開始可以先在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，然后讓其獨(dú)立完成。對(duì)于資料的閱讀，由于案例的背景資料比較詳細(xì)，數(shù)據(jù)、圖表往往較多，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥乏味，以至于沒有耐心看下去，或者是只是粗略地讀一遍，達(dá)不到全面r解信息的效果，教師應(yīng)當(dāng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧。在組織討論的時(shí)候，注意把握和指導(dǎo)好案例討論，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，保證討論范圍不偏離主題。在案例討論時(shí)教師耍營造良好的自由討論的氛圍，一方面要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極

14、性，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)青；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論。同時(shí)，教師還應(yīng)講究引導(dǎo)的方法和技巧，如教師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，以避免約束學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的判斷有誤時(shí)，不是正面糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤并自我修正。還要適時(shí)地制止學(xué)生在下面竊竊私語，要求討論時(shí)既要熱烈、尖銳，叉要真誠、相互尊重等等。參考文獻(xiàn)：1楊宗昌，趙紅，常麗娟財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考四川會(huì)計(jì)，2002(2)：495(12溫素

15、彬，李梅英財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的不足與改進(jìn)構(gòu)想仞廣西會(huì)計(jì)，2001(3)：30313曾蔚財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)控討U1中國高教研究，214(11)934陳榕教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位U1l財(cái)會(huì)月刊(綜合)，2007(1)：88—895施軍淺析財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)m山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(2)：242(作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院山西太原030031)(責(zé)編：若佳)(上接第107頁)會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生重點(diǎn)把握好什么是社會(huì)

16、主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)一個(gè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論和實(shí)際問題。開展結(jié)合專業(yè)實(shí)踐、校情校史介紹、參觀軍事院校、參觀歷史博物館、展現(xiàn)家鄉(xiāng)巨變等活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。堅(jiān)定大學(xué)生堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。2幫助學(xué)生確立目標(biāo)。目標(biāo)有助于事前謀劃，有利于做事情時(shí)集中精力，因此必須要有遠(yuǎn)大并切合實(shí)際的目標(biāo)，它是每個(gè)人動(dòng)力的源泉。由于當(dāng)下大學(xué)生成長的每一個(gè)階梯都是由老師或家長為他們做選擇，因此

17、他們大多缺乏自我設(shè)計(jì)能力、自我規(guī)劃能力，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了新的動(dòng)力。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生目標(biāo)不明確的原因是壓力的缺失和對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)的不了解。大學(xué)生和社會(huì)及用人單位的接觸很少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面，不能準(zhǔn)確地把握社會(huì)對(duì)人才的具體需求和對(duì)人才素質(zhì)的具體要求。如果能夠設(shè)法讓學(xué)生從最直觀的數(shù)據(jù)去感覺壓力，比如組織學(xué)生觀看就業(yè)形勢(shì)的資料片，把以往畢業(yè)生中成功和失敗的例子展現(xiàn)給學(xué)生，將會(huì)起到很好的激勵(lì)作用和警鐘效應(yīng)。此外，在對(duì)新生的思想政治教育中，

18、我們可以采用“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程設(shè)計(jì)的形式，讓每個(gè)學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，要求必須針對(duì)自己進(jìn)行剖析。目標(biāo)必須具體、分階段、能夠?qū)崿F(xiàn)的，通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們普遍認(rèn)為，成長了許多，為自己的未來樹立了明確的奮斗目標(biāo)。3營造學(xué)生“主動(dòng)參與”的氛圍。認(rèn)知的活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動(dòng)的接受者，而應(yīng)是知識(shí)荻取過程的主動(dòng)參與者。學(xué)生的主體作用發(fā)揮的程度是決定教育教學(xué)效果的重要因素。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)該積極創(chuàng)新教育手段，適

19、時(shí)改變教育方式，努力營造良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生親自去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在創(chuàng)設(shè)教育情境時(shí)要注意以下三方面：(1)加強(qiáng)宣傳力度。保證宣傳到位。目前，各個(gè)學(xué)校和學(xué)院為學(xué)生組織了形式多樣、教育效果良好的教育活動(dòng)，但學(xué)生主動(dòng)參與的積極性并不是很高。例如，學(xué)校舉辦的“金秋科大”校園文化節(jié)就是一種非常好的教育栽體，但據(jù)調(diào)查該文化節(jié)的參與度并不高。這里面存在很大一部分因素就是因?yàn)樾麄鞯牧Χ炔粔蚧蚍椒ú划?dāng)，導(dǎo)致了教育者和受教育者的理

20、解沒有重合。教育者要做的一個(gè)非常重要的工作就是宣傳工作，學(xué)校里面有很多教育載體和平臺(tái)，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這么多的教育載體和平臺(tái)才是我們要考慮的。如果學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)了這么多的教育栽體和平臺(tái)肯定會(huì)主動(dòng)地去選擇適合自己的栽體和平臺(tái)來發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，所以宣傳工作是思想政治教育工作一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)。(2)轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)新教育手段?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”。我們知道，如果思想政治教育方式方法比較枯燥

21、，往往難以引起學(xué)生的興趣，這就需要教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀求知欲望，使之積極參與受教育過程中。如在進(jìn)行年級(jí)宣講會(huì)的時(shí)候，為了闡述一個(gè)道理，我們可以先講一個(gè)幽默的小故事或寓言，然后引發(fā)出我們所要講述的道理，這樣比單純的講道理，學(xué)生會(huì)更易于接受。使學(xué)生在興趣盎然中接受知識(shí)，開拓思維，培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。(3)建立競爭機(jī)制，激起參與熱情。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深

22、處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，高校輔導(dǎo)員不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究和參與欲望，而且要讓學(xué)生在參與過程中獲得成功的情感體驗(yàn)。大學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，公平而有序的競爭將激發(fā)494f]積極主動(dòng)參與的動(dòng)力。因此以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位。開展適度的競爭，會(huì)使學(xué)生的探究熱情被激發(fā)。被強(qiáng)化。從而增強(qiáng)自主探究的動(dòng)力。如在開展主題教育活動(dòng)時(shí)，或某個(gè)理想信念教育的征文比賽時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些評(píng)比，在

23、這個(gè)過程中，學(xué)生將會(huì)提高參與的主動(dòng)性。因?yàn)樽寣W(xué)生獲得收獲和成功，就會(huì)保持足夠的“主動(dòng)參與”熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭取新的成功。四、結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)集教育、管理、服務(wù)三位一體的高級(jí)智力活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的最終落實(shí)者應(yīng)該在日常管理工作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育，幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大可行的目標(biāo)營造學(xué)生“主動(dòng)參與”的氛圍，理論聯(lián)系實(shí)際不斷改進(jìn)思想政治教育的工作方法，最大化實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效性。參考文獻(xiàn)：

24、1寶景春大學(xué)新生教育模式淺談【lll理論界2006(5)2謝慶琬輔導(dǎo)員如何針對(duì)新生特點(diǎn)及存在問題開展思政工作安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)3張耀燦，鄭永廷等現(xiàn)代思想政治教育學(xué)『M1北京：人民出版社，20064張孝文等新形勢(shì)下大學(xué)生黨員教育有效性的創(chuàng)新路徑探析UJl黨史與黨建，2006(3)5朱松青，高順文大學(xué)生自我社會(huì)化的主觀能動(dòng)性特4~tl1河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(9)(作者單位：蘇州科技學(xué)院土木工程學(xué)院江蘇蘇州215011)(