財務(wù)管理案例教學(xué)的組織

1、財會探豪fi職業(yè)會計師代客戶記賬時，應(yīng)遵循下列要求：公開執(zhí)業(yè)的職業(yè)會計師應(yīng)與客戶沒有任何關(guān)系或聯(lián)合關(guān)系或任何利益；中突，這些會損害正直性或獨立性：客戶應(yīng)承擔(dān)對報表的責(zé)任：公開執(zhí)業(yè)的會計師不應(yīng)承擔(dān)雇員或管理部門的角色，以處理公司的運營：指派去編制會計記錄的人員最好不參與檢查這些記錄，公開執(zhí)業(yè)的職業(yè)會計師擁有或保持某些記錄的事實并不能養(yǎng)活進行充分的審計測試程序。同時還指出，較大的客戶，除非極特殊的原因，不應(yīng)要求這項服務(wù)。我們認為在我國的注冊

2、會計師職業(yè)行為規(guī)則中，規(guī)范代客記賬服務(wù)也應(yīng)考慮如上五點。3會計師事務(wù)所或注冊會計師與客戶存在實際或潛在訴訟。會計師事務(wù)所和注冊會計師與客戶的關(guān)系應(yīng)是坦誠的一旦兩者在法庭上處于對立地位，這種坦誠關(guān)系就不復(fù)存在了。不管雙方互相對峙還是雙方結(jié)為同謀，都會有損于審計獨立性。當(dāng)雙方面互相對峙時，一方面注冊會計師可能無法對客戶公司的財務(wù)報表發(fā)表公正無偏的意見，另一方面客戶公司的管理當(dāng)局可能不愿意向注冊會計師披露相關(guān)的信息：當(dāng)雙方結(jié)為同謀時，他們就可

3、能向股東等報表使用者隱瞞資料。因此，在我國的注冊會計師職業(yè)行為規(guī)則中至少應(yīng)明確，當(dāng)執(zhí)行審計或其他鑒證業(yè)務(wù)的注冊會計師與客戶之間存有實際或潛在的訴訟時，會損害注冊會計師的獨立性。在此情況下注冊會計師應(yīng)當(dāng)回避接受對該客戶的審計業(yè)務(wù)和鑒證業(yè)務(wù)。四關(guān)于審計回避的總結(jié)為了提高會計信息的質(zhì)量，增強其可信度，客觀上就需要有獨立、客觀、公正的第三方對會計信息發(fā)表見解，以合理保證會計信息在某種程度上可以被用作決策依據(jù)。同時，為了維護注冊會計師自身的正當(dāng)權(quán)

4、益，注冊會計師必須牢牢把握保證其審計獨立的第一道防線。因此，注冊會計師應(yīng)當(dāng)恪守獨立、客觀、公正的原則：注冊會計師在執(zhí)行審計或其他鑒證業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)保持形式上和實質(zhì)上的獨立：會計師事務(wù)所如與客戶存在可能損害獨立性的利害關(guān)系，不得承接其委托的審計或其他鑒證業(yè)務(wù)：執(zhí)行審計或其他鑒證業(yè)務(wù)的注冊會計師如與客戶存在可能損害獨立性的利害關(guān)系，應(yīng)當(dāng)向會計師事務(wù)所聲明并實行回避：注冊會計師不得兼營或兼任與其執(zhí)行的審計或其他鑒證業(yè)務(wù)不相容的其他業(yè)務(wù)和職務(wù)：注冊會

5、計師在執(zhí)行業(yè)務(wù)時，應(yīng)當(dāng)客觀、公正等。只有這樣注冊會計師行業(yè)才有可能在獨立性的制度建設(shè)上取得重大突破整個行業(yè)的社會信任度才不會被大打折扣。注冊會計師行業(yè)發(fā)展中所面臨的各種問題都很重要但我們認為圍繞注冊會計師職業(yè)獨立性的建設(shè)可能是各項工作中的重中之重。只有抓住了這個主要矛盾，其他問題才有可能迎刃而解。因此為了確保注冊會計師的獨立性首先必須認識和掌握審計回避的情形自覺加以回避，牢牢把握好這第一道防線!參考文獻：[1]財政部頒布的《中華人民共和

6、國審計法實施條例》，200[2]財政部頒布的《獨立審計準(zhǔn)則》，2006[5]中國注冊會計師協(xié)會審計北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2006[4]劉明輝：獨立審計準(zhǔn)則研究，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，1997財務(wù)管理案例教學(xué)的組織一于慶東青島大學(xué)[摘要]案例教學(xué)法的優(yōu)勢和財務(wù)管理課程的特點，使得在財務(wù)管理課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法會取得一些獨特的效果。要取得這些效果，在組織財務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，應(yīng)重點抓好課前案例準(zhǔn)備課中教學(xué)組織、課后報告撰寫三方面工作，

7、處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間、教師與學(xué)生之間不同類型案例之間等的關(guān)系。[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理案例教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法一引言案例教學(xué)是指通過教師講授案例，組織學(xué)生討論案例，撰寫案例分析報告，教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。自從美國哈佛大學(xué)商學(xué)院于1921年首創(chuàng)管理案例教學(xué)方法以來，案例教學(xué)以其獨特的教學(xué)效果在西方國家備受青睞，已在美國乃至全世界得到了廣泛的應(yīng)用。我國自20世紀80年代開始引入案例教學(xué)法，目前已在一些實踐性較強的學(xué)科

8、領(lǐng)域，如臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)、工商管理、公共管理學(xué)科等得到應(yīng)用。國內(nèi)外的實踐已經(jīng)證明，案例教學(xué)對學(xué)生掌握學(xué)科理論，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力方面具有巨大的優(yōu)勢。財務(wù)管理是以企業(yè)資金運動作為研究對象，研究如何組織企業(yè)資金運動、處理企業(yè)同各方面財務(wù)關(guān)系的一門經(jīng)濟管理學(xué)科。它是在經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)理論基礎(chǔ)上，利用會計信息和數(shù)學(xué)工具對企業(yè)經(jīng)營過程中貨幣資源的取得和分配進行研究，為企業(yè)經(jīng)營過程中的籌資、投資、營運資金管理和

9、收益分配決策提供依據(jù)。因此，財務(wù)管理既是一門理論課程，也是實踐性很強的課程。但由于多種原因，案例教學(xué)在財務(wù)管理課程尚沒有廣泛開展起來，以至于目前我國大多數(shù)院校財務(wù)管理課程的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法。這種狀態(tài)顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)影響未來財務(wù)管理人員綜合素質(zhì)的提高。因此，在財務(wù)管理課程教學(xué)用應(yīng)用案例教學(xué)法非常必要。二財務(wù)管理案例教學(xué)的組織要使財務(wù)管理案例教學(xué)取得預(yù)期的效果在組織財務(wù)管理案例教學(xué)過程中，應(yīng)重點

10、做好課前案例準(zhǔn)備課中教學(xué)組織課后報告撰寫三方面工作。1課前案例準(zhǔn)備課前案例準(zhǔn)備主要包括教師選擇或編寫案例和學(xué)生預(yù)習(xí)案例兩項內(nèi)容。其中教師對案例的選擇或編寫尤為重要因為好的案例可以讓學(xué)ttA中學(xué)到科學(xué)的理財觀念方法和手段，提高學(xué)生的財務(wù)決策能力，實現(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)和要求。教學(xué)案例類型多種、內(nèi)容各異。為保證案例教學(xué)取得預(yù)期效果教師在選擇或編寫案例時應(yīng)遵循如下原則：(1)目的性原則。選擇或編寫案例要符合財務(wù)管理課程及相關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)與要

11、《商場現(xiàn)代化》2007年7月(下甸刊)總第510期o維普資訊財會探祈求，案例內(nèi)容及授課順序要與課堂教學(xué)基本同步f2)實踐性原則。選擇或編寫的案例要符合實際情況，即使是虛構(gòu)的案例其情節(jié)設(shè)計與現(xiàn)實情況也應(yīng)基本相符：(3)啟發(fā)性原則。選擇或編寫的案例應(yīng)蘊含能啟發(fā)學(xué)生思考的一些問題，學(xué)生需要靈活運用書本中所學(xué)的知識，進行廣泛深入的思考，并通過互相討論，啟發(fā)才能得到問題的答案。(4)生動性原則。選擇或編寫案例時，要選擇或編寫生動活潑的案例要做到生

12、動活潑以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在案例學(xué)習(xí)中更好地學(xué)好財務(wù)管理專業(yè)知識。課前案例準(zhǔn)備階段，教師除了要根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)要求選好或編好案例外還要并認真?zhèn)湔n，分析案例討論中可能出現(xiàn)的問題，收集相關(guān)的資料(特別是背景資料)以便在討論中向?qū)W生介紹。學(xué)生要根據(jù)教師安排復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識并通過閱讀案例，了解案例中提供的各種信息針對案例中的提出的問題進行分析和思考，提出相關(guān)對策，必要時還可以分小組進行討論，以發(fā)揮群體智慧。2課中案例教學(xué)的組織課中案例教

13、學(xué)組織包括案例分析與討論、案例總結(jié)兩個環(huán)節(jié)。在案例分析與討論階段，教師一方面要創(chuàng)造良好的自主討論的氣氛和環(huán)境，并注意對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)使案例討論緊緊圍繞中心展開；另一方面在討論中教師不應(yīng)直接表露自己的觀點避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，沒有自己的見解。對學(xué)生的錯誤之處不應(yīng)立即糾正而應(yīng)在有針對性的提出問題，使學(xué)生自覺地加以修。案例討論中學(xué)生不僅自己要積極發(fā)言，還要認真傾聽別人的發(fā)言積極參與案例的討論。在案例總結(jié)階段，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中提出的分析

14、問題的方法和思路解決問題的途徑及提出的一些獨特的見解加以肯定同時指出討論中存在的缺點與不足?？偨Y(jié)時并不一定要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，因為除了個別案例外，多數(shù)財務(wù)管理案例很少有絕對正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。關(guān)鍵是要從案例討論中加深學(xué)生對財務(wù)管理理論知識的理解、提升學(xué)生從事理財工作的創(chuàng)新能力和實踐能力。3，課后案例分析報告的撰寫案例分析報告是學(xué)生對案例思考與討論后的書面總結(jié)。撰寫案例分析報告是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力和寫作能力的一個重要途徑。對案例分析報告的

15、要求：一是能反映案例分析與討論中的不同觀點和案例討論的結(jié)論：二是案例分析總結(jié)報告要符合寫作規(guī)范。學(xué)生提交案例分析報告后教師應(yīng)對案例分析報告寫出評語并打分，作為平時成績的一部分。三組織案例教學(xué)應(yīng)注意處理好的幾個關(guān)系1案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系案例教學(xué)法盡管有許多優(yōu)點但財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法也會存在一定的不足。由于案例教學(xué)法是從歸納的角度展開某一專題的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識這使得案例教學(xué)與課堂講課等傳統(tǒng)的

16、教學(xué)方法比較，在知識的系統(tǒng)傳授、教學(xué)效率、學(xué)生對知識的準(zhǔn)確理解等方面存在明顯的不足。因此，在財務(wù)管理課程教學(xué)實踐中，應(yīng)把案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法有機結(jié)合起來以便取長補短，達到最佳教學(xué)效果。例如對財務(wù)管理基本概念、基本理論、基本方法，以及課程中重點與難點仍可采用課堂講授課后作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)法。當(dāng)然，講授教學(xué)不應(yīng)是灌輸與填鴨式的，而應(yīng)是誘導(dǎo)與啟發(fā)式的。除了案例教學(xué)、課堂授課等教學(xué)方法外，組織學(xué)生到企、事業(yè)單位進行業(yè)務(wù)實習(xí)、組織學(xué)生進行財務(wù)管理業(yè)務(wù)

17、的模擬實驗、組織學(xué)生做一定數(shù)量的習(xí)題以及進行必要的測驗和考試都是十分重要的教《商場現(xiàn)代化》2007年7月(下旬刊)總第510期學(xué)方法和教學(xué)手段。案例教學(xué)只有與這些傳統(tǒng)教學(xué)法有機結(jié)合起來才有可能取得最佳教學(xué)效果。2教師與學(xué)生的關(guān)系傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)方式，采用的是教師講、學(xué)生聽的單向授課模式課堂上的教師是主角學(xué)生只是被動地接受知識，因而師生關(guān)系相對比較容易處理。而案例教學(xué)是一種雙向互動式教學(xué)模式，要求在課堂教學(xué)過程教師與學(xué)生之間進行密切溝通

18、與合作。因此與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較，案例教學(xué)組織的難度以較大，師生關(guān)系處理不好就會影響到案例教學(xué)的效果。在案例教學(xué)的組織過程中，教師應(yīng)該在選用案例、帶領(lǐng)學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備組織學(xué)生認真討論案例、做好討論后的總結(jié)等方面起主導(dǎo)作用。在課堂案例分析與討論過程中教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生廣開思路踴躍發(fā)言，同時要對討論內(nèi)容加以引導(dǎo)，以免脫離案例主題。在案例教學(xué)的組織過程中，學(xué)生則應(yīng)在課前按要求收集資料閱讀分析案例并撰寫發(fā)言提綱

19、。在課堂案例分析與討論過程中，學(xué)生一方面要積極發(fā)言，并敢于發(fā)表自己的見解對其他學(xué)生的發(fā)言和教師的總結(jié)要注意聆聽，要敢于和其他學(xué)生和老師爭論問題。3不同類型案例的關(guān)系財務(wù)管理案例，存在各種各樣的類型。根據(jù)案例功能不同，財務(wù)管理案例可以分為描述性案例和分析性案例；按案例的范圍不同財務(wù)管理案例可以分為專題性案例和綜合性案例；按采用的分析方法不同，可以分為定量分析案例與定量分析案例等等。不同類型案例的功能和作用是有差異的。為此，教師在選擇或編寫

20、案例時要注意處理好不類型同案例之間的關(guān)系，注意不同類型案例的合理配置，以確保實現(xiàn)案例教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。專題性案例要體現(xiàn)一定程度的”?！?，要突出重點，避免面面俱到，以利于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和對課程中某些重點和難點的理解。綜合性案例則要體現(xiàn)一定程度”綜”，以利于提升學(xué)生運用各方面知識分析和解決財務(wù)管理實際問題的能力。4”秩序”與”活潑””激勵”與”約束”的關(guān)系組織課堂案例分析和討論時如果沒有一定的課堂秩序就會出現(xiàn)一位同學(xué)人大聲講，其他同學(xué)人

21、交頭接耳地小聲講的混亂局面。為此，組織課堂案例分析和討論時，要取得好的效果必須處理好”秩序”與”活潑”、”激勵”與約束”的關(guān)系。教師一方面要鼓勵學(xué)生積極參與案例分析和討論，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來實現(xiàn)從”要我說”到“我要說”的轉(zhuǎn)變。為此可以對學(xué)生進行必要的語言，必要時也可以對積極參與案例討論的學(xué)生發(fā)放一些小禮品；另一方面，教師要對學(xué)生進行必要地引導(dǎo)和實施一定的行為約束維護好課堂秩序，以保證案例分析與討論的效果。參考文獻：[1]胡愛榮：