教育敘事巧用數(shù)感——培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、巧用數(shù)感培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)巧用數(shù)感培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)陳申華生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。我認(rèn)為：“數(shù)學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生所關(guān)心的事情入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而建立良好的數(shù)感”。一、結(jié)合生活——體驗(yàn)數(shù)感我們要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從室內(nèi)拓展到室外，校內(nèi)延伸到社會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮脭?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐的問(wèn)題，結(jié)

2、合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。例如我在教學(xué)《設(shè)計(jì)跑道》時(shí)，我?guī)W(xué)生實(shí)際測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)是52米，寬是28米，跑道第1圈的周長(zhǎng)等于2個(gè)半圓的周長(zhǎng)，2個(gè)半圓的周長(zhǎng)合起來(lái)等于1個(gè)整圓的周長(zhǎng)。C=d=283.14＝87.92（m）C1=87.92522=191.92(m)跑道第2圈的周長(zhǎng)等于2個(gè)半圓的周長(zhǎng)，2個(gè)半圓的跑道這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難掌握有效學(xué)習(xí)方

3、法，只有讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷這一過(guò)程，學(xué)生才會(huì)掌握科學(xué)的計(jì)算方法?；谥稽c(diǎn)我上這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活中“數(shù)學(xué)的王國(guó)”從做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中提高?！慷⒍靠坍?huà)——建立數(shù)感數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)的科學(xué)。它源于生活，并應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)字去刻畫(huà)他們所熟悉的事物狀態(tài)，并從中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)定量刻畫(huà)事物的方法

4、，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的游戲活動(dòng)：多媒體出示彩電、冰箱、空調(diào)等，讓學(xué)生猜測(cè)他們的價(jià)格：（生1：冰箱價(jià)值2000元。生2：高了。生1：1500元。生2：低了。生1：1600元。生2：低了。生1：1700元。生2：低了。生1：1800元。生2：高了。生1：1750元。生2：低了。生1：1780元。生2：正確。）如此猜數(shù)游戲，既鍛煉了學(xué)生在結(jié)合具體的情境中把握數(shù)的大小的比較的本領(lǐng)，又滲透了用“區(qū)間套”逐步逼