淺談小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)-教學論文

1、絳縣橫水中心校東山底小學李美琴善于用數(shù)學的觀點說明問題。其個性品質(zhì)往往給人以精明、精細、富有邏輯的感覺。二、如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)小學數(shù)學對人的數(shù)學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數(shù)學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)提供了可能。北師大版小學數(shù)學教材體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，打開北師大一年級數(shù)學課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學生生活息息相關的圖示，我們在得到這一套教材的時候，我們就深深地被其中

2、的情景圖所吸引，他把所有的知識點都蘊藏在情景圖中，而這些情景圖都是學生日常生活中所能接觸到的東西，都是學生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，密切了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系。教材在內(nèi)容編排上每一個知識點的學習都是以數(shù)學活動為線索去安排教學內(nèi)容。教材注重在教學中誘發(fā)學生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學生的創(chuàng)造性，符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。這些無疑為小學階段發(fā)展人的數(shù)學素養(yǎng)指明了方向?；谝陨戏治?，我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)，應該切

3、實做好以下幾方面的工作。（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學意識什么是”數(shù)學意識”呢？舉一個例子，假如學生會計算?484，說明學生具有除法的知識與技能。學生會解?有48個蘋果，平均每人分4個蘋果，可以分給多少人？說明學生具有一定的分析問題、解決問題的能力，但都不能說明學生具有數(shù)學意識。而在體育課上，48位學生在跳長繩，教師共準備了4根長繩，由此學生能想到?484這個算式，這就說明學生具有一定的數(shù)學意識了。1、培養(yǎng)數(shù)感什么是數(shù)感？簡單地講，數(shù)感是人們對數(shù)