如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、成果形式主要有：1、成果匯編（研究報(bào)告、分析報(bào)告、論文、案例集、生活化教學(xué)活動特色設(shè)計(jì)方案、學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累日記等）。2、影像（課題研討活動照片、攝像、錄像課光盤、學(xué)生辯論賽、學(xué)生訪談、專家講座攝像等）如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解釋，到目前為止還沒有一個(gè)嚴(yán)格的、統(tǒng)一的定義。有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心

2、的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。用南開大學(xué)顧沛教授的話說：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排出或忘掉后剩下的東西。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識五種數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的發(fā)展。下面我從以下三個(gè)方面和大家談?wù)勎覍ε囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的膚淺認(rèn)識：一、用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界。二、用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。三、用數(shù)學(xué)的方法解決問題。首先看第一個(gè)方面：用數(shù)學(xué)的視角去

3、認(rèn)識世界——數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。什么是“數(shù)學(xué)意識”呢？舉一個(gè)例子，假如學(xué)生會計(jì)算“484”，說明學(xué)生具有除法的知識與技能。學(xué)生會解“有48個(gè)蘋果，平均每人分4個(gè)蘋果，可以分給多少人？”，說明學(xué)生具有一定的分析問題、解決問題的能力，但都不能說明學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識。而在體育課上，48位學(xué)生在跳長繩，教師共準(zhǔn)備了4根長繩，由此學(xué)生能想到“484”這個(gè)算式，這就說明學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)意識了。（一）理解數(shù)的意義與數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。在北京自然博物館有一

4、塊展板：“1983年初在東北地區(qū)進(jìn)行的航行調(diào)查表明，在7000平方米的山林中僅發(fā)現(xiàn)兩只老虎，因此東北虎被列為一級保護(hù)動物?！睂ν饨?jīng)貿(mào)大學(xué)的小楊認(rèn)為:一個(gè)們只是有一種非?！澳w淺”的表層認(rèn)識，我們的任務(wù)就是讓這些成人看起來非常抽象的數(shù)，在孩子的腦子中逐漸豐富起來，富有“數(shù)的內(nèi)涵”。一年級上冊第五單元學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生通過動手操作初步認(rèn)識和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”和計(jì)數(shù)單位“一”、“十”；理解同一數(shù)字在不同位置

5、表示不同的數(shù)值。一上課我通過猜數(shù)游戲引出“11”這個(gè)數(shù)，然后要求學(xué)生把11根小棒擺在桌面上，讓別人一眼就能看出是11根。當(dāng)學(xué)生把11根分成10根和1根兩部分后，接著讓他們把10根捆在一起。這時(shí)告訴大家，和同學(xué)們一樣，數(shù)也有自己的位置，并出示數(shù)位筒，認(rèn)識個(gè)位和十位。1根小棒表示1個(gè)一應(yīng)放在個(gè)位筒里，1捆小棒表示1個(gè)十應(yīng)放在十位筒里。另外，學(xué)生通過1個(gè)十和10個(gè)一的相互轉(zhuǎn)化過程，體會“數(shù)位”“計(jì)數(shù)單位”概念的實(shí)際意義，建立“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單

6、位”的概念。同時(shí)，“數(shù)位筒”的教學(xué)又在不知不覺中對后面“份”的概念的教學(xué)起到了非常微妙的作用，從份的概念來分析，把這“10”根小棒捆成1捆，就是把10根小棒看成1份。學(xué)完后我問學(xué)生當(dāng)你看到20你想到了什么？劉鈺杰說：“我穿20號的鞋子。”劉翔宇說；“20十位上是2，個(gè)位上是0?！倍庞昝日f：“我有20支新鉛筆?！倍≈袓拐f：“20比11大多了?！比绻覀儾唤o孩子說的自由，大概就沒機(jī)會知道孩子心中的數(shù)有如此豐富的內(nèi)涵了。（二）經(jīng)歷符號化過程，