陽光體育運動與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究課題結(jié)題報告

1、131陽光體育運動與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究課題陽光體育運動與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究課題結(jié)題報告結(jié)題報告《陽光體育運動的校本化實踐與研究》結(jié)題報告摘要：課題組針對當前學(xué)校陽光體育運動存在三大問題：學(xué)生體質(zhì)健康狀況及體育運動狀況令人堪憂、管理體系不健全、學(xué)校體育失落了“陽光”，通過問卷調(diào)查、文獻研究、實例研究、數(shù)理統(tǒng)計等方法，切實進行深入的實踐與研究，形成了“轉(zhuǎn)變思想觀念、健全管理體系、刷新體育課堂、豐富體育活動”的實踐策略。從07、08學(xué)年我校學(xué)

2、生對體育運動項目、形式的選擇，參加活動的次數(shù)、時間，體質(zhì)健康檢測結(jié)果的對比，以及體育獲獎情況表明：上述對策能明顯改善當前學(xué)校陽光體育運動存在的諸多問題，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，有效改善學(xué)生體育運動的現(xiàn)狀，明顯提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生運動技能的發(fā)展，使曾經(jīng)“飛走”的陽光體育邁上了回歸之路，充分發(fā)揮其獨特魅力，成為學(xué)校體育教育的常態(tài)。關(guān)鍵詞：陽光體育運動校本化實踐研究一、問題的提出現(xiàn)實背景1、當前學(xué)生體質(zhì)健康及體育運動的現(xiàn)狀中

3、國人用100年的時間甩掉了“東亞病夫”的帽331的立足之地，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等目標要求模糊，管理缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化和制度化，組織機構(gòu)僅流于形式。從課題組問卷調(diào)查的分析中也可以了解到，陽光體育運動的現(xiàn)實狀況與理想還存在一定的差距，這種落差也反映出學(xué)校現(xiàn)行陽光體育運動管理體系的弊端。游蕩的地位，使學(xué)校體育失落了“陽光”。體育與健康課往往成為“搭配”課、“放羊課”或是課程表上的“理論課”，處于一種游蕩的地位。

4、再加上場地器材不足，師資缺乏，觀念陳舊等問題，更使陽光體育運動舉步維艱，學(xué)校體育被“烏云”遮蔽，學(xué)生們的“陽光奶酪”被無情瓜分。學(xué)生期盼著學(xué)校體育能“撥云見日”，這是當前學(xué)校體育急需研究解決的瓶頸問題。研究意義“完全人格，首為體育”。1917年，毛澤東在《體育之研究》一文中全面、深刻地闡述了體育對于青少年健康成長和民族健康發(fā)展的重要意義，指出“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而