全身反應法在小學英語教學中的應用研究

1、全身反應法在小學英語教學中的應用研究全身反應法在小學英語教學中的應用研究全身反應法在小學英語教學中的應用研究作者：王劍摘要:“全身反應法”是一種通過身體活動來教授外語的方法，它強調外語學習與身體活動聯(lián)系起來，以發(fā)展理解力和技巧。本文從tpr教學法的相關概念、tpr教學法在小學英語課堂教學中應用現(xiàn)狀及tpr教學法在小學英語課堂中的應用做了研究。并對tpr在教學中出現(xiàn)問題的原因加以分析并提出解決辦法。完善tpr英語教學法在小學英語課堂中的應

2、用研究為廣大一線教師提供參考。關鍵詞：應用研究；tpr教學法；小學英語researchonapplicationofthetotalphysicalresponseinprimaryenglishteachingauth：wangjianabstract:“thetotalphysicalresponse”isabbreviatedas“tpr”whichisateachingmethodofusingbodymovementtotea

3、chenglish.itemphasisontherelationshipbetweenlanguagelearningbodyactivityindertocultivatethecomprehensiontheskillofenglish.thisarticledeals英語學習的初級階段培養(yǎng)學生聽說的能力。而且此方法通過身體活動進行外語教學，有助于理解力的提高和創(chuàng)造一種輕松、活潑的語言學習環(huán)境，從而降低或取消學習外語過程中學生的心

4、理壓力，符合小學生的學習特點。[1]許多學者都認為成功的外語習得和兒童習得母語的過程有一個相似的地方。在兒童學習母語時，他們最初是通過動作對父母的指令表示反應，小孩學會說話之前已經會聽懂大人的指令，所以語言習得存在一個只聽不說的沉默期，即silenceperiod，久了以后就很容易學會說新的語言。由于學習母語的過程是理解先于表達，所以學習第二語言也應先聽，然后再學會說，而且語法結構和詞匯也可通過熟練運用老師的指令來掌握。[2]小學英語教

5、學以聽說領先，讀寫跟上為原則。我認為“全身反應法”重視先聽后說，而且不要求學生聽后立刻說，降低了學習外語的焦慮感，對培養(yǎng)初學者的興趣、增強自信心可以起到重要作用。英語新課程標準在一、二級的目標描述中有大量的聽一聽、做一做的要求，所以“全身反應法”適合與小學英語教學，尤其適用于低年級的英語教學。“全身反應法”有以下的特點：①強調在教受外語之前先建立聽的理解技巧，這符合兒童母語習得順序；對口語不作嚴格要求可以減少學生的心理負擔，提高參與的積