詞塊教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，世界各國(guó)都認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，才能滿足信息時(shí)代的要求。由于從9歲開(kāi)始是兒童習(xí)得語(yǔ)言的比較合適的年齡，我國(guó)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育起步較晚，系統(tǒng)研究資料很少，且未受到足夠的重視，因此目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以背誦單詞和語(yǔ)法規(guī)則為主。詞塊是語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用的完美結(jié)合體，它能作為一個(gè)整體被儲(chǔ)存，在需要時(shí)直接提取，大大提高了語(yǔ)言信息處理的效率。詞塊

2、教學(xué)法引起了語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家的廣泛關(guān)注并進(jìn)行了大量的研究，結(jié)果證明其在大學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是行之有效的。筆者嘗試在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用詞塊教學(xué)法，設(shè)計(jì)豐富有趣的詞塊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)和運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為詞塊教學(xué)法能提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
　　本文首先回顧了詞塊的發(fā)展歷史，闡述了詞塊的定義、功能和分類，概括了詞塊教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的研究狀況，總結(jié)了詞塊教學(xué)的理論依據(jù)、原則和方法。然后詳述了詞塊理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。接著筆者

3、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》(JOIN IN)，以自己所教的六年級(jí)兩個(gè)班的小學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了一學(xué)期的實(shí)證研究。筆者在實(shí)驗(yàn)班采用詞塊教學(xué)法，傳授相關(guān)詞塊知識(shí)給學(xué)生，通過(guò)多種多樣的詞塊活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、探索、鞏固目標(biāo)詞塊;在對(duì)照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)法，背誦詞匯表中的單詞和語(yǔ)法規(guī)則，簡(jiǎn)單機(jī)械操練句型，逐句翻譯課文。筆者在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試抽取兩個(gè)班水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期后，筆者再次通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)他們進(jìn)行后測(cè)。然后運(yùn)用SPS