學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)初探

1、學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)初探學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)初探關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)，語文交際，語言教學(xué)1.培養(yǎng)課堂交際氛圍一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過互相問候建立交際感情的過程。在語文課上，師生見面時，適當(dāng)?shù)?、即興地寒暄幾句，對安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入語文課堂情境，營造良好的交際氣氛會有好處。一般情況下都可以問：早上好，同學(xué)們，今天的天氣很好，不是嗎？朋友們好，很長時間沒有見到你們了，老師特想你們，你們想念老師嗎？等，老師在進(jìn)行這些對話時，態(tài)度

2、要誠懇要真誠，語氣要自然，要注意對學(xué)生的回答作出反應(yīng)。堅持課前35分鐘自由交談，如可讓學(xué)生簡單地談一下對近期熱點(diǎn)新聞事件的看法、學(xué)校班級情況，或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對各種語音、詞匯、語法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，應(yīng)定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備。2.小組活動小組活動形式更利于學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，是語文課堂常常采用的教學(xué)形式，它強(qiáng)化了學(xué)生之間的交流，高效率地利用

3、了課堂時間，教師在小組活動時基本退出課堂活動，使學(xué)生得以自主把握學(xué)習(xí)過程，變學(xué)生主體被動為主動。另外，小組討論可以很好地消除學(xué)生的心理障礙。很多學(xué)生，尤其是學(xué)困生的語言表達(dá)、觀察和分析能力都比較差，久而久之便產(chǎn)生自卑的心理，不敢開口說話和回再讓學(xué)生呈現(xiàn)景物的本色，學(xué)生豁然開朗：這故都的秋景是郁達(dá)夫先生眼里心里的秋景，并不是故都客觀景物的真實(shí)描繪，以情馭景這一難點(diǎn)迎刃而解。第四步，教師參與，平等交流。在總結(jié)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，

4、我把自己放在學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，發(fā)表了自己的意見，用了兩副對聯(lián)來概括故都秋景，供大家參考評價：葉底花間冷冷秋色，墻頭屋角寂寂秋聲；風(fēng)聲雨聲蟬聲幽靜，日影月影柳影冷清。這一方法使學(xué)生感到特別親切。3.即景聯(lián)想反應(yīng)訓(xùn)練在實(shí)際交際活動中，隨時都會出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應(yīng)，為此我們可把常用句抽出來，限時讓學(xué)生進(jìn)行即景聯(lián)想反應(yīng)訓(xùn)練。通常在講述完當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容后可以做這樣的游戲緩和課堂氣氛。例如：課上要求學(xué)生動腦筋，發(fā)揮想象力