培養(yǎng)學(xué)生的交際能力——交際法教學(xué)的研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在著一種觀念上的誤區(qū),即認(rèn)為教學(xué)英語(yǔ)就是教學(xué)該語(yǔ)言系統(tǒng)的語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法等方面的知識(shí).此觀念過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位,而忽略了交際能力在實(shí)際語(yǔ)言使用中所起的作用.其實(shí),學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)如何使用該語(yǔ)言.因此英語(yǔ)教學(xué)的最終目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生使用該語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力.所以近年來(lái)出現(xiàn)了一種新興的語(yǔ)言教學(xué)方法——交際法教學(xué).所謂交際法教學(xué),是一種既培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法能力,又培養(yǎng)其交際能力的教學(xué)方法.此方法的創(chuàng)始人之一—

2、—威多森教授認(rèn)為語(yǔ)言交際能力,不僅包括語(yǔ)法能力,還應(yīng)包括一定的社會(huì)語(yǔ)言能力,語(yǔ)篇能力,策略能力等各方面因素.因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)努力尋求該教學(xué)法中適合我們中國(guó)學(xué)生需求的以多種課堂教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)步驟,來(lái)達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的目的.該文首先回顧了"交際能力"這一概念及相關(guān)理論的發(fā)展,其中包括喬姆斯基關(guān)于"語(yǔ)言能力"和"語(yǔ)言運(yùn)用"的兩分法,海姆斯關(guān)于"交際能力"的四方面的解釋,威多森關(guān)于語(yǔ)言使用和語(yǔ)篇的理論,卡納爾和斯溫關(guān)于"交

3、際能力"的概念以及巴奇曼關(guān)于"語(yǔ)言交際能力"的樹(shù)型模式;然后作者提出了自己關(guān)于"交際能力"的理解.在該文的第三章作者回顧了幾個(gè)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法,即"語(yǔ)法翻譯法"和"視聽(tīng)法:,這些方法曾經(jīng)盛行于并且現(xiàn)在也相當(dāng)普遍地被運(yùn)用于中國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中.在第四章作者對(duì)一種新興的教學(xué)法——交際法進(jìn)行了研究,交際法的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;此后作者將交際法的理論應(yīng)用到中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)上,作者設(shè)計(jì)了一堂適合于中國(guó)高中學(xué)生的任務(wù)型的交際