2019年部編人教版六年級語文上冊第14課《在柏林》精品課件(1)

1、,同學(xué)們喜歡看影視嗎？那你們有沒有看過戰(zhàn)爭片呢？無論是在古代還是現(xiàn)代，戰(zhàn)爭都是人民生活中最殘酷的事情，它給人民生活帶來了巨大的苦難。,厭惡戰(zhàn)爭 渴望和平,1.讀讀記記“健壯、寂靜、指手畫腳、不假思索”等詞語。2.理解課文內(nèi)容,弄清楚老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”的原因以及為什么后備役老兵說完話后“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。(重、難點(diǎn))3.體會文章所要傳達(dá)的思想感情，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，懂得要珍惜現(xiàn)在和平美好的生活。(難點(diǎn)),

2、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。,預(yù) 習(xí) 讀,咔 嚓,嗤 笑,指 手 畫 腳,不 假 思 索,柏林,役,嗤笑,寂靜,咔嚓,多音字,數(shù),,盡,,重,,假,,近義詞,反義詞,重復(fù)—— 健壯—— 沉思—— 嗤笑—— 可憐—— 不假思索——,反復(fù),強(qiáng)壯,深思,譏笑,憐憫,毫不猶豫,緩慢——

3、 奇特—— 停頓—— 失去—— 寂靜—— 不假思索——,迅速,普通,持續(xù),得到,喧鬧,左思右想,值得憐憫。,沒有聲音，很靜。,無意義地一個勁兒地笑。,說話時語音上稍做間歇。,跟尋常的不一樣；奇怪而特別。,用不著想，形容說話做事迅速。,可憐：,寂靜：,傻笑：,停頓：,奇特：,不假思索：,形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評。,指手畫腳：,詞語解釋,課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么

4、？,探 究 讀,閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：,朗讀本課時，用低沉、沉重的語氣朗讀課文，要表現(xiàn)出作者對戰(zhàn)爭的厭惡。,朗讀指導(dǎo),課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？,第一部分（1）介紹車廂里的總體概況。第二部分（2、3）老兵的解釋。第三部分（4）老兵解釋完后，車廂里一片寂靜。,快速讀課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。,一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的的舉動

5、引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。,指名讀第一自然段。,車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”這說明了什么?,戰(zhàn)爭形勢的嚴(yán)峻，男子都上前線去了。,判斷出這個老夫人是個精神上有點(diǎn)問題的。人,“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。,老頭為什么要和這兩個小姑娘計較呢？,兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。,這為下文作了鋪墊，這使讀者

6、有思考的空間，在全文中有了拋磚引玉的作用。,“一,、二,、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時,那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。,兩個小姑娘“不加思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？,說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。,“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總

7、得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?失去兒子的痛苦使老婦人瘋了，從側(cè)面表現(xiàn)出這場戰(zhàn)爭災(zāi)難帶給人們的傷害。,我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。,此處體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給這個家庭帶來的傷害，兒子戰(zhàn)死，老人也要奔赴戰(zhàn)場。這又何嘗不是一個國家的災(zāi)難，一個民族的災(zāi)難呢？,老人又再一次奔赴戰(zhàn)場了，這又將是一場怎樣的災(zāi)難呢？請同學(xué)們觀看幾幅戰(zhàn)爭的圖片，想象一下戰(zhàn)爭中的人們的生活。,老兵的話更加反映了戰(zhàn)爭的危害遍及無數(shù)家庭，年輕的人

8、死了，老的繼續(xù)打仗，被戰(zhàn)爭的殘酷弄得神志不清的老婦人也沒人照顧，但是戰(zhàn)爭還得繼續(xù)，老的死了呢？輪到什么人去了？,車廂里一片寂靜，靜得可怕。,車廂里的靜是人民對戰(zhàn)爭的反思還是對老兵的遭遇的同情？,第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。車廂里的靜是人民對戰(zhàn)爭的反思也是對老兵的遭遇的同情。,前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。,小

9、說既然寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為什么題目叫《在柏林》？,首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。,小說既然寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為什么題目叫《在柏林》？,學(xué)完這一課，對如今的我們有什么啟示，我們今后應(yīng)該怎樣做？你有什么想法都可以和大家談一談。,我們在如此和平的年代里，應(yīng)該為幸福

10、生活而高興，要提倡和平，反對戰(zhàn)爭，讓藍(lán)天充滿歡樂的笑聲，讓大地充滿新的希望。讓我們共同努力，讓我們的家園和諧美好。,文章通過講述在一節(jié)車廂里，兩個小姑娘因一位老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”這一奇特的舉動而指手畫腳、嗤笑，戰(zhàn)時后備役老兵解釋原因的事，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對 和 的愿望。,戰(zhàn)爭的厭惡,渴望和平,車廂里一片寂靜,老婦人重復(fù)數(shù)數(shù),小姑娘指手畫腳、嗤笑,后備役老兵講述原因,在柏林,遠(yuǎn)離戰(zhàn)