部編人教版六年級語文上冊《在柏林》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、《在柏林》教學(xué)設(shè)計 《在柏林》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會文章深厚的主旨，體會文章對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。2.領(lǐng)會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。教學(xué)重點 教學(xué)重點品味文本中的詞句，理解作者蘊涵其中的感情。教學(xué)難點 教學(xué)難點學(xué)習(xí)小說如何運用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。教具準備 教具準備課件教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入話題 一、導(dǎo)入話題 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)情境1 . 無論是在古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，戰(zhàn)爭是人民生

2、活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭的詩詞、文章或影視作品，都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。2 . 請你們談?wù)劻钭约河∠笊羁痰姆从硲?zhàn)爭的詩詞、文章或影視新聞作品。2 . “他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。（板書：失去三個兒子 送妻子進瘋?cè)嗽海? . 第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血

3、。四、再探文題，品味主旨 四、再探文題，品味主旨1.分組討論：【出示課件 3】文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？2.學(xué)生匯報，師生共同評價。3.教師指導(dǎo)：【出示課件 4】首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭