湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案37817資料

1、湘五上科學(xué)教案湘五上科學(xué)教案1第一第一單元認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們自己自己第1課我們?cè)诤粑诤粑黐教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)]（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。（3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程；（4）能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)（5）意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定

2、的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換[教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)]推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換[教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備]“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖[教學(xué)教學(xué)過(guò)程]一、談話引入在暑假里很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久)學(xué)生活動(dòng)談感受。（出示課題）二、探究過(guò)程（

3、一）感知呼吸1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受我們來(lái)放松一下請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動(dòng)相互質(zhì)疑匯報(bào).指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示一張呼吸掛圖或課件）2、我們知道了呼吸器官有哪些那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所

4、，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)它的作用可大了我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢3、學(xué)會(huì)提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢湘五上科學(xué)教案湘五上科學(xué)教案32、學(xué)習(xí)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探

5、究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。[教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)]：對(duì)比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒(méi)有）[教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備]：分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的

6、兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。[教學(xué)教學(xué)過(guò)程]：一、資料引入(1)談話:同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎(2)實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法我們先來(lái)看看英國(guó)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)他有什么發(fā)現(xiàn)拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢學(xué)生閱讀匯報(bào)小結(jié)(3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開(kāi)周圍的空氣，可人把空氣吸進(jìn)去又呼出來(lái)了，那為什么還要呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化）(4)今

7、天我們就來(lái)用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體(板書課題)二、探究過(guò)程(一).探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量1.討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法(1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢你能收集一瓶這樣的氣體嗎(2)我們?cè)賮?lái)看看呼出的氣體你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎(3)分組討論：這樣收集來(lái)的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？(4)生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來(lái)收集呼出的氣體（學(xué)生分組收集不