三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.1《水到哪里去了》 教科版

1、1.1.水到哪里去了水到哪里去了【教材簡(jiǎn)析】教材簡(jiǎn)析】這是本單元的起始課，本課在教科書上共3頁，分為3個(gè)版塊：教科書第2頁，聚焦版塊，展示了幅占據(jù)一整個(gè)頁面的水。聚焦部分的問題是“水還可能有其他的形態(tài)嗎”指明了這節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生研究水的其他形態(tài)。教科書第34頁的探索版塊主要有四個(gè)活動(dòng)，一是解釋水去哪兒了，二是說說生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象三是用實(shí)驗(yàn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象，四是比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一個(gè)活動(dòng)用濕布擦黑板，過一會(huì)兒黑板上的水跡不見

2、了。用水洗手，不用擦手也會(huì)干。這些水去哪兒了呢學(xué)生通過嘗試解釋日常的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)在此過程中豐富對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)說說生活中類似的現(xiàn)象是基于第一個(gè)活動(dòng)展開的，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深刻體會(huì)發(fā)生在周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象，了解到蒸發(fā)是無處不在、無時(shí)無刻不在進(jìn)行著的。值得注意的是，“說一說”部分中的“煮食物”現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)將煮食物過程中出現(xiàn)的白汽誤認(rèn)為是水蒸氣，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在基于第一和二個(gè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生需要

3、用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)，因?yàn)榭茖W(xué)探究講求的是有事實(shí)，有依據(jù)。實(shí)驗(yàn)一通過比較兩個(gè)有蓋和無蓋的杯子，在相同環(huán)境條件下，杯中等量的水的變化，探討水到底去哪兒了在實(shí)施過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生控制好變量，如實(shí)驗(yàn)一中兩個(gè)杯子大小、形狀一致，兩杯水的起始水量相同才能體現(xiàn)公平，還應(yīng)提醒學(xué)生做好標(biāo)記，以便記錄下相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二通過倒扣在地面一段時(shí)間的透明塑科盒的變化，觀察和研究水去哪兒了該過程需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水蒸氣的特點(diǎn)。這兩個(gè)活動(dòng)都需要較長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該

4、提前安排。第四個(gè)活動(dòng)是基于對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和分析之后展開，此時(shí)對(duì)水蒸氣的理解變得更具體豐富，更容易理解水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同。教科書第4頁，研討版塊，共有3個(gè)問題：1.“怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么”2.“你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）分鐘）[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級(jí)我們就

5、觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。）3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢(shì)板書課題）。二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)2020分鐘）分鐘）[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒

6、、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。3.說一說，我們?cè)谏钪羞€遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）當(dāng)學(xué)生將煮食物（或燒開水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢