新部編版五年級上語文19《父愛之舟》優(yōu)質課教學設計

1、新部編版五年級上語文優(yōu)質課教學設計新部編版五年級上語文優(yōu)質課教學設計第1頁共8頁1919父愛之舟父愛之舟1.1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會場景描寫的作用。3.3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。4.4.培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。?

2、重點重點1.1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。2.2.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。?難點難點培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。1.1.字詞教學。字詞教學。本課要求會認14個生字，會寫14個生字，重點指導會寫字。會認字中的“棧、枉、僻、蹺、繳”特別容易讀錯，要重點強調和指導。14個會寫字中，有的是多音字，容易讀錯，如“釘”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“疼、屑、暑、煮”，教師要指

3、導讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞語、句子中去學習和理解。另外，五年級的學生識字能力比較強了，要讓學生自己主動去想辦法識字，如查字典、詢問他人，學會根據(jù)漢字的結構特點大膽猜讀、跳讀。學習字詞時，要做到自主學習與教師指導相結合，集中學習與隨文學習相結合。2.2.閱讀理解。閱讀理解。本文所寫的內容看似零碎，其實結構嚴謹。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，開合自如。文章以“小船”為明線，

4、以“父愛的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場景串聯(lián)起來，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個場景之中。教學時，先要熟讀課文，理清脈絡，概括出課文敘述的場景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊含的情新部編版五年級上語文優(yōu)質課教學設計新部編版五年級上語文優(yōu)質課教學設計第3頁共8頁師：師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強他的骨子里只有脊梁他的眼神里透著嚴肅他的臂膀厚實得像堵墻他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默

5、地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！音樂與朗誦結合起來，感染力很強，營造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內容高度契合，調動了同學們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領同學們進入課文中。二、認識作者。二、認識作者。在學習課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？吳冠

6、中，中國現(xiàn)代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》等。三、初讀課文，掃除文字障礙。三、初讀課文，掃除文字障礙。1.1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2.2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。(1)學生交流預習成果。(2)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉

7、拼音讀、組詞讀）教師適時強調讀音，如“棧”易錯讀成“jin”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯讀成“xiāo”；“繳”易錯讀成“jiāo”等。(3)教師指導書寫生字：重點指導“疼、糖、屑、暑、煮”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意什么。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）(4)檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對讀得好的同學及時給予表揚，對讀得不好的同學要準確地