生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實踐研究

1、年度年度20102010年立項號立項號2010B0132010B013海珠區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告書課題名稱：稱：生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實踐研究課題負責人：人：簡學(xué)潮簡學(xué)潮聯(lián)系電話及手機：聯(lián)系電話及手機：8439996584399965、1380278078113802780781Email:Email:dengxx1230@dengxx1230@負責人所在單位：負責人所在單位：同福西路小學(xué)同福西路小學(xué)起止年月：月：20

2、092009年9月至月至20112011年1212月廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心二〇〇七年十月修訂修訂三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提出建議，限出建議，限800字）字）“生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實踐研究”，著眼點在于研究課堂中教師和學(xué)生行為、選取課堂策略，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自主性，

3、自主發(fā)現(xiàn)、自主成才，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式。課題研究有價值。生本基石是對人的價值的思考，把學(xué)習的責任還給學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習積極性，這是課題先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式的價值所在。課題在研究生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式，目的在于更好地分類與詮釋教學(xué)目標，明確在時間與空間上的操作序列，根本上解決教育理念與教學(xué)實踐之間的脫節(jié)。這是學(xué)校課題研究選對了口子。但在可行性的論證方面要更細點。學(xué)校45.4%學(xué)生的來自外地，家庭教育缺失，良好的行為習慣得

4、不到及時培養(yǎng)，學(xué)習適應(yīng)性不良。學(xué)生的學(xué)習能力比較差，在這樣的情況下，如何實施先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實踐研究，要著實研究。研究內(nèi)容包括教師的教和學(xué)生的學(xué)：學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容確定，學(xué)生先學(xué)的時間調(diào)配，學(xué)生先學(xué)的方法指導(dǎo)，教師后教的指導(dǎo)技巧，教師對學(xué)生的激勵手段等等?，F(xiàn)代教育學(xué)家的教育理論和一些學(xué)校的做法為生本課堂教學(xué)研究提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的問題情境教學(xué)模式，不僅搞活了課堂，而且盤活了整個洋思的教育資源。課題組在

5、研究時可以學(xué)習借鑒經(jīng)驗，找到問題的突破口，研究出自己的特色。幾點建議：1.課題研究的成敗需要評估標準。課題研究的目的要非常清楚，需要改進的方面，甚至要作必要的放棄，都是需要一個比較科學(xué)有效地評估項目。2.課題研究要注意發(fā)揮教師集體備課、集體教研的團體智慧的的作用，讓研究更扎實有效。3.課題研究要注意反思，撰寫教育案例，及時作成果的提煉。4.科研課例成果取名《尊重生命，靜待花開》，可否改為《尊重生命，科學(xué)培育》，在教育角度上面說會顯得更主