2019年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教材分析

1、新人教部編版《語文》教科書六年級上冊教材解讀及教學建議,培訓,2019年秋期,,,,,,,,教材指導思想,口語交際,教材特點和編寫體例,教學建議,各單元教材分析,教材分析,說思想,說目標,說教材,,,說建議,識字與寫字,閱讀,習作,,,,,教材指導思想,《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自

2、主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。,3.累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。,,,,,1.有較強的獨立識字能力。,2由于前面已經(jīng)完成了小學階段的識字任務(wù)，所以本冊未安排識字任務(wù)，只要求會寫180個生字。,識字與寫字教學目標,,4.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,5.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

3、的優(yōu)美。,說教學目標,4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。,,,,,1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。,2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。,閱讀教學目標,,5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。,6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。,說教學目標,3.能借助詞典

4、閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。,7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。,3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。,,,,,1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。,2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。,習作教學目標,,4.修改自己的習作，并主動與他人交換修

5、改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。,說教學目標,2.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。,,,,,1.與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。,口語交際教學目標,,3能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。,說教學目標,,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,,第五單元圍繞中心意思寫作,第四單元輕叩小說的大門,第一單元感受自然,第

6、六單元珍愛我們的家園,第二單元祖國在我心中,第三單元選擇恰當?shù)拈喿x方法,第八單元初識魯迅,第七單元藝術(shù)的魅力,說教材,,教材特點和 編寫體例,新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本

7、由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六

8、、第七單元。全冊8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《窮人》一課后，讓學生揣摩桑娜的心理活動，對桑娜的心理活動進行描寫；第二次是在學習了《少年閏土》以后，讓學生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進行描寫。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第

9、四單元安排了一次。,,,,,,感受自然,1.草原,2.丁香結(jié),3.古詩詞三首,4*.花之歌,語文 園地,《草原》一文主要描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對草原美麗風光的贊美之情及對蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。,《丁香結(jié)》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求。同時，丁香結(jié)象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度。,《古詩詞三首》中，《宿建德

10、江》是一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃?》中，詩人善于捕捉瞬間變化的情景，通過黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前?！?西江月·夜行黃沙道中》 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農(nóng)民對豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無窮。,《花之歌》一詩，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯

11、倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,,,,,,祖國在我心中,5.七律·長征,6.狼牙山五壯士,7.開國大典,8*.燈光,語文 園地,《七律·長征》是毛澤東主席在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。,《狼牙山五壯士》這篇課文是按照

12、事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。,《開國大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。,《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。,口語交際,交流平臺,日積月累,書

13、寫提示,習作,詞句段運用,,,,,,選擇恰當?shù)拈喿x方法,9.竹節(jié)人,10.宇宙生命之謎,11*.故宮博物院,語文 園地,《竹節(jié)人》一文語言生動傳神，整篇文章充滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面，以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮。,《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。,《故宮博物院》一文按

14、照空間順序介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,,,,,,輕叩小說的大門,12.橋,13.窮人,14*.在柏林,語文園地,《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象

15、。,《窮人》是俄國著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)．文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。,《在柏林》一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學的魅力。,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用

16、,口語交際,《盼》是當代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫長”等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。,《夏天里的成長》是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握

17、時間，盡量地用力地長。,,,,,,圍繞中心意思寫作,15.夏天里的成長,16.盼,習作例文,習作,交流平臺,初試身手,,,,,,珍愛我們的家園,17.古詩三首,18.只有一個地球,19*.三黑和土地,20*.青山不老,語文 園地,《 浪淘沙 》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。《江南春》一詩作者運用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩

18、，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。 《書湖陰先生壁》一詩作者暗用“護田”與“排闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。,《只有一個地球》一文運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。,《三黑和土地》一詩描繪了

19、以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感。,《青山不老》一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。,交流平臺,日積月累,口語交際,習作,詞句段運用,《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳

20、的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。,,,,,,藝術(shù)的魅力,21.文言文二則,22.月光曲,23*.京劇趣談,語文園地,《月光曲》一文思想性強、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。,《京劇趣談》一文用通俗易懂的語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感

21、受到了京劇作為中國國粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重要性。,口語交際,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,,,,,,初識魯迅,24.少年閏土,25*.好的故事,26*.我的伯父魯迅先生,27*.有的人——紀念魯迅有感,語文 園地,《少年閏土》一文，用舒緩深情的語言和倒敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言，刻畫了一個見識豐富、聰明能干、機智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。,《

22、好的故事》是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩。此詩通過對夢境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。,《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實、親切之感，生動地反映了魯迅的高尚人格。,《有的人——紀念魯迅有感》一詩，是我國著名詩人減克家于 1949 年11月 1 日為紀念魯迅逝世 13 周年而寫的。本詩運用對比和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻

23、的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。,交流平臺,日積月累,書寫提示,習作,詞句段運用,教學建議,1、準確把握教學目標。 首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目

24、標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。,教學建議,2、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品

25、、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。,教學建議,3、要繼續(xù)重視學生寫字能力的提高。 本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，

26、安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。 對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。,教學建議,4、要十分重視對學生讀書的指

27、導。 閱讀教學最根本的任務(wù)就是教學生學會讀書。要想方設(shè)法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。 在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領(lǐng)

28、會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當為促進學生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。,教學建議,5、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學生

29、打好習作基礎(chǔ)。 閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲

30、備和材料積累，一方面不,教學建議,6、要重視語文實踐活動的開展。 堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。,課程的開發(fā)和利用 （一）開發(fā)并利用好語文教材。 教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點是創(chuàng)造性地使用和處理教材。力圖通過對教材的學習，讓學

31、生領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成正確的學習態(tài)度和習慣，綜合提高語文素養(yǎng)。,（二）教室——校內(nèi)課程資源的中心 學生在校大部分時間是在教室里度過的，大部分知識也是在教室里學到。我們要著力把教室建成能促進學生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本班實際的文化布置特色。我們在教室里張貼學生自己的書法、繪畫作品；發(fā)動學生精心布置班級的“圖書角”和“學習園地”，讓學生在美的環(huán)境

32、中陶冶情操，健康成長。,（三）校園環(huán)境——課程資源中的“活教材” 校園是學生學習、生活的主要場所，合理地利用校園內(nèi)的場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發(fā)展。,,,給學生自主讀書的時間和機會。,學會整體把握文章,,大量閱讀,閱讀教學建議,加強詞、句訓練,學會質(zhì)疑,,給學生自主讀書的時間和機會。 學生自讀這個環(huán)節(jié)不可忽略。閱讀的過程是學生潛心讀書、獲得個

33、人體驗和獨特感受的過程。課堂學習的目的是讓每一個學生得到發(fā)展。以教師的分析為主的閱讀實踐，學生的得到的只能是瑣碎的、零亂的東西，而學生在自讀中對詞句的理解、文章的體會卻是完整的系統(tǒng)的。在學生自主讀書的過程中，要指導學生學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行思考的學生。,,,,在整體感知中初步把握,,,在整體感悟中體驗

34、,,,,,在重點探究中深入主題,,在復(fù)述中把握,整體把握文章的方法,在閱讀教學中要重視語言的積累，教材中引導積累語言的方式主要有兩種：背誦和抄寫。有指定的，也有讓學生選擇自己喜歡的。要引導學生從教材要求摘錄的句子中發(fā)現(xiàn)摘錄的類型，如：描寫生動的（第3課）、用詞豐富的（第7課）、含義深刻的（第13課）、描寫有特色的（第1課）等，可以作為學生摘錄好詞好句的范例。,學會質(zhì)疑 學生質(zhì)疑有兩方面意義：一是使教師清楚學生學習的難點、疑點，進

35、行有針對性的教學，提高效率。二是幫助學生深入理解課文。但是要注意：研究性、鑒賞性、評價性的問題，才應(yīng)該成為教師和學生質(zhì)疑探索的方向。學生質(zhì)疑，教師也不能放棄主導，讓學生漫無邊際的質(zhì)疑，否則就會把課上成支離破碎的問題課。,,習作教學建議,,1、教給操作性的方法  2、培養(yǎng)學生作文評改能力,,,,學習按一定順序?qū)?,,加入心理活動的描寫,,,,,,學習對比的寫法,,,,習作的方法,學習運用神態(tài)、語言、動作描寫,發(fā)揮

36、合理的想象,習作的修改 葉圣陶老先生說過“好作文不是寫出來的，而是改出來的”。細細體會了這句話，覺得很有道理，只有在修改作文章的時候，才會發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，從而在下一次作文中得到改進。因此從本學期開始可以慢慢引導學生修改作文，培養(yǎng)評改作文的能力。首先要選擇有代表性的問題習作進行全班集體批改。然后讓學生動手修改自己的習作，1.通讀兩遍，有問題處做上記號。2.逐句閱讀，仔細修改（一看錯別字，二看標點，三看是否有語句不通之處

37、，四看內(nèi)容上是否有需要添加或刪減之處）4.邊改邊“問”，遇到困難要問老師、同學。,,,,,,,,,,評價建議,識字寫字,閱 讀,口語交際,習 作,,綜合性學習,,考察學生認清字形、讀準字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。,重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。同時也重視作文修改的評價。,在活動中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資

38、料以及學習成果的展示與交流。,考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。對精讀的評價重點考察學生字詞理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。,重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行。,2019年秋期新人教版部編本,六年級上冊語文教材解讀XX學校：XXX,一、教材概述,新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是:感受自然，祖國在我

39、心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。,二、內(nèi)容構(gòu)成,本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語

40、。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次。,二、內(nèi)容構(gòu)成,“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《窮人》一課后，讓學生揣摩桑娜的心理活動，對桑娜的心理活動進行描寫；第二次是在學習了《少年閏土》以后，讓學生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的

41、寫法對舊照片進行描寫。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。,三、文本解讀,第一單元 （一）課文解讀與練習提示,《草原》一文主要描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對草原美麗風光的贊美之情及對蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。 　課后練習多讓學生談感受說體會。

42、,《丁香結(jié)》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求。同時，丁香結(jié)象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度。,《古詩詞三首》中，《宿建德江》是一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃分校娙松朴诓蹲剿查g變化的情景，通過黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前?！?西江月

43、3;夜行黃沙道中》一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農(nóng)民對豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無窮。,《花之歌》一詩，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。,（二）語文園地 “交流平臺” ：閱讀文章首先要把握文章的主要內(nèi)容。 “詞句段應(yīng)用”：體會排比句的特點，分號的用

44、法。 “日積月累” ：古詩《過故人莊》。,“習作《變形記》”：可以把自己變得很小，比如一只螞蟻，一棵小草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至一個星球。變形后，你的生活將發(fā)生哪些變化呢？,第二單元 （一）課文解讀與練習提示　　 《七律·長征 》是毛澤東主席在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。

45、　　課后關(guān)于長征的資料袋。,《狼牙山五壯士》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。　　 課后練習重點引導學生理清文章脈絡(luò)。,《開國大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。 《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之

46、不易，激勵我們要學好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。,（二）語文園地　　 “交流平臺”：如何進行場面描寫。 　 “詞句段運用”：重點詞語理解，人物說話時可以不用“說”。 　 “書寫提示” ：書法的行款及布局。 “日積月累” ：古代名言。,“口語交際《演講》”：在班上開展一次演講活動，題目可根據(jù)提示選擇，也可自擬。,“習作《多彩的活動》” ：“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童

47、節(jié)演出、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動，你都參加了多少。請選擇一次活動寫下來，并與同學進行分享。,第三單元 （一）課文解讀與練習提示　　 《竹節(jié)人》一文語言生動傳神，整篇文章充滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面，以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮?！　?課后練習引導學生為完成不同的任務(wù)而選擇不同的閱讀方法,《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難

48、歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。,《故宮博物院》一文按照空間順序介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。,（二）語文園地 “交流平臺” ：根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料進行閱讀。 “詞句段應(yīng)用”：仿照句子寫類似情境。 “日積月累” ：古詩《春日》。,“習作《 讓生活更美好》”：你有沒有想過，是什么讓我們的生活更美好？圍繞這個

49、話題，進行習作。,第四單元 （一）課文解讀與練習提示　　 《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象?！　?課后練習要求學生抓住人物的語言、神態(tài)、動作,《窮人》是俄國著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而

50、正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)．文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。,《在柏林》一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學的魅力。,（二）語文園地 “交流平臺” ：讀小說時，應(yīng)該留意人物的語言、動作、神態(tài)。 “詞句段應(yīng)用”：

51、讀小說情節(jié)，突出人物性格特點。 “日積月累” ：古詩《回鄉(xiāng)偶書》。,“口語交際《請你支持我》”：有時候，我們需要說服別人為我們做一件事情。交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？,“習作《筆尖流出的故事》”：虛構(gòu)的故事讀起來卻像生活中發(fā)生過的一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。,第五單元 （一）課文解讀與練習提示 　　 《夏天里的成長》是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡潔樸

52、素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長。,《盼》是當代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫長”等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。 　　 課后練習怎樣圍繞中心寫,“習作《圍繞中心意思寫” ：選

53、擇一個字，圍繞這個字寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象的事情。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。,第六單元 （一）課文解讀與練習提示 　　 《古詩三首》中，《浪淘沙》這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬?！督洗骸芬辉娮髡哌\用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。《書湖陰先生壁》一詩作者暗用

54、“護田”與“排闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。,《只有一個地球》一文運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。,《 《三黑和土地》一詩描繪了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土

55、地之后的極度歡喜和無邊的幸福感。,《青山不老》一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。,（二）語文園地 “交流平臺” ：讀古詩詞的方法。 “詞句段應(yīng)用”：閱讀一段文字，說說所表達的觀點。 “日積月累” ：五行、五谷、五音、五彩。,“口語

56、交際《意見不同怎么辦》”：選擇一則材料，小組成員分別選擇一個角色，從這個角色出發(fā)闡述對這個事情的看法。討論時，聽到不同意見要換位思考，積極溝通。,“習作《學寫倡議書》”：讀書上的倡議書，和同學交流寫倡議書要注意些什么。仿照例子，就你關(guān)心的問題寫一份倡議書。并根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。,第七單元 （一）課文解讀與練習提示 　　 《文言文二則》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它

57、千百年來廣為流傳的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。,《月光曲》一文思想性強、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。 　課后練習1、2，3題是選做題。,《京劇趣談》一文用通俗易懂的語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感受到了京劇作為中國國粹的魅

58、力，懂得繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重要性。,（二）語文園地 “交流平臺” ：養(yǎng)成做課堂筆記的好習慣。 “詞句段應(yīng)用”：日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語說句子。 “日積月累” ：關(guān)于藝術(shù)的成語。,“口語交際《聊聊書法》”：書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。今天我們就一起來聊聊書法吧！,“習作《我的拿手好戲》”：十八般武藝，樣樣是好戲！你的拿手好戲是什么，寫下來和同學一起分享吧。先照

59、例子寫一個提綱，注重要把重點部分寫清楚。,第八單元 （一）課文解讀與練習提示　　 《少年閏土》一文，用舒緩深情的語言和倒敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言，刻畫了一個見識豐富、聰明能干、機智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象?！　?課后練習1、2、3題，第4題是小練筆。,《好的故事》 是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩。此詩通過對夢境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對美好事物的

60、追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬?！　?課后練習1、2題，第3題是閱讀鏈接。,《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實、親切之感，生動地反映了魯迅的高尚人格。,《有的人——紀念魯迅有感》 一詩，是我國著名詩人減克家于 1949 年11月 1 日為紀念魯迅逝世 13 周年而寫的。本詩運用對比和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。,

61、（二）語文園地 “交流平臺” ：閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。 “詞句段應(yīng)用”：讀課題，想想這些題目好在哪里。讀詞語，說說你想到了些什么。 “書寫提示” ：欣賞柳公權(quán)的書法。 “日積月累” ：魯迅名言。,“習作《有你，真好》”：“有你，真好”是一句讓我溫暖的話。拿起筆，表達你真摯的情感吧！寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。,四、自主批讀的使用,1、“自

62、主批讀”的導語；　　 2、共7篇文質(zhì)兼美的文章?；旧隙汲鲎杂诿抑?，無論在內(nèi)容上還是形式上都有可取之處。在每篇文章前面編有“提示與建議”，提醒學生對文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點等可圈可點的地方給予關(guān)注；　　 3、可以靈活安排，給以輔導，不能包辦代替。,五、教學建議,（一）識字、寫字教學的建議 　　在高年級，識字、寫字雖不是重點，但在教學中，對于字型較難、易錯易混的字，教師要作具體指導；要檢查識字的情況。在強調(diào)寫字質(zhì)

63、量的同時，可適當要求提高寫字的速度。,（二）閱讀教學的建議 　　教科書從內(nèi)容到形式，逐漸拓寬加深。適當增加了篇幅較長的課文，以利進行瀏覽的練習；適當增加了文言文和古白話文以及名著原文。教學中要有導有放，以利于學生的能力形成。,1、精讀文重在培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。如：詞句理解、文意把握、分析概括、內(nèi)容探究、表達方法等。 　2、略讀文重在了解文章大意，不作深入理解分析。有別于精讀文的教學，不要面面俱到，要大膽放

64、手。,3、批讀文從讀者視角出發(fā)，引導一點或幾點的深入學習。以分進合擊的方式，提高學生的精讀能力。,（三）“語文園地”教學的建議 1、“交流平臺”的教學 　 激發(fā)學生表達的興趣，明確交流的目的。 2、“詞句段應(yīng)用”的教學 　 先讓學生自由感悟，再引導學生明確不同的語言環(huán)境詞句的不同意義。,3、“日積月累”的教學 　 積累與單元內(nèi)容相關(guān)的古詩詞、名言警句及成語等。 4、“口語交際”的教學

65、 （1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。（5）能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。,5、“習作”的教學 　“習作”是為學生設(shè)計的習作園地。提供一些貼近兒童生活，讓學生有內(nèi)容可表達的習作練習。逐步提高學生的書面表達能力。使書面表達成為學生生活的又一種需要。教學中不要要求太高，也不必全面要求。,（