《家庭社會與法制》ppt課件

1、《家庭?社會與法制》,指導(dǎo)綱要（試行）解讀及教材使用說明與建議,四川省義務(wù)教育地方課程,指導(dǎo)綱要（試行）解讀,第一部分,一、政策依據(jù),《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》《中小學法制教育指導(dǎo)綱要》《中小學生守則（修訂）》《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》 《四川省義務(wù)教育地方課程實施方案（修訂稿）》（川教〔2009〕81號）,二、指導(dǎo)思想,堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落

2、實科學發(fā)展觀，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代教育教學理念，貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。,三、課程目標,課程以學生的家庭生活、社會生活為基礎(chǔ)，通過案例教學、情境體驗和實踐活動，傳授家庭生活和社會生活需要的知識、技能，使學生獲得積極的情感體驗；培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強其民主法治意識，形成適應(yīng)現(xiàn)代家庭生活和社會生活的技能、態(tài)度、法制素養(yǎng)及正確的價值觀。,四、實施原則,（一）實踐性原則 課程重在引導(dǎo)學生通過案例學習、

3、情境體驗和大量實踐活動，得到豐富多彩的情感體驗，獲取家庭、社會生活需要的知識和技能，初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活的情感、態(tài)度和正確的價值觀。 （二）實用性原則 面向全體學生，密切聯(lián)系其學習生活、家庭生活和社會生活，適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，適應(yīng)學生身心成長特點和接受能力，循序漸進、突出重點，培養(yǎng)學生熱愛家庭、關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力。 （三）實效性原則 從學生實際需要出發(fā)，一切為了學生發(fā)展，通過“家庭·社會與法制”課程

4、的實施，逐步形成青少年遵紀守法的行為習慣，培養(yǎng)學生與家人、社會和諧相處的意識和能力，使之能更好地融入家庭，融入社會，健康成長。,五、課程內(nèi)容及基本任務(wù),“家庭·社會與法制”課程整合了家庭教育、社會實踐、法制教育等內(nèi)容，其主要內(nèi)容、要求及基本任務(wù)為：,（一）課程內(nèi)容,1、家庭部分,（1）知道家庭倫理道德的基本要求，學會感恩，養(yǎng)成以尊老愛幼、孝敬父母、男女平等、勤儉持家、團結(jié)互助為主要內(nèi)容的家庭美德。 （2）學會與父母溝通，經(jīng)常

5、與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母的意見和教導(dǎo)，努力營造平等、和諧的家庭氛圍。 （3）知道營養(yǎng)與烹飪的基本知識，拓寬日常生活領(lǐng)域，體驗家庭生活的樂趣。 （4）了解常用家用器具的使用與保養(yǎng)方法，感受技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，獲得“技術(shù)造福家庭”的體驗。 （5）了解家庭理財與購物的基本知識，逐步形成科學的消費觀，做一個明智的消費者。,2、社會部分,（1）學會處理師生關(guān)系、同學關(guān)系、鄰里關(guān)系，增強社會交際能力，遵守社會公德，培養(yǎng)社會

6、責任感。     （2）了解社會的職業(yè)分工和職業(yè)道德要求，學會職業(yè)分析的基本方法，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的意識。     （3）知道正確處理國家、集體、個人三者的關(guān)系，通過調(diào)查、比較、測試等活動，了解個人的興趣、特長及人才需求狀況，進行繼續(xù)學習或就業(yè)意向的初步選擇。     （4）接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識。,3、法制部分,（1）進一

7、步學習憲法的基本知識，增強憲法意識。     （2）知道法治精神體現(xiàn)了社會公平、正義的要求，反映了人與人之間的平等關(guān)系。    （3）理解我國公民權(quán)利的廣泛性、現(xiàn)實性、平等性，懂得公民在享有權(quán)利的同時必須履行相應(yīng)的法定義務(wù)，懂得不承擔法定義務(wù)或觸犯法律要承擔法律責任。     （4）懂得法律能夠維護社會秩序，協(xié)調(diào)人與自然、人與社會的發(fā)展。著重了解與學生

8、生活密切相關(guān)的刑事、民事、行政管理等方面的法律知識。     （5）了解預(yù)防未成年人犯罪法的有關(guān)內(nèi)容，知道違法和犯罪的含義，認識違法犯罪的危害，知道不良行為容易導(dǎo)致違法犯罪，違法犯罪會受到法律的懲罰。抵制不良誘惑，養(yǎng)成遵紀守法的習慣。懂得未成年人要在保證自身安全的條件下見義勇為，知道揭發(fā)檢舉、及時報警、正當防衛(wèi)等是同犯罪作斗爭的有效手段。     （6）懂得未成年人權(quán)益受到

9、國家保護，知道未成年人保護法關(guān)于家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的主要內(nèi)容，掌握自我保護和維權(quán)的方法，學會采用訴訟或者非訴訟方式維護合法權(quán)益。,（二）基本任務(wù),1.引導(dǎo)學生熱愛家庭、孝敬父母、與父母和諧相處，形成愛家庭、親社會的積極情感態(tài)度，使學生初步具備適應(yīng)現(xiàn)代家庭生活和社會生活的知識、技能、價值觀念。 2．增強愛國意識、公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護意識，養(yǎng)成尊重憲法、遵紀守法的習慣，提高分辨是非和守法用法的能力

10、，做知法守法的公民。 3．提高學生的社會認識和實踐能力，增強社會責任感和職業(yè)意識，了解從事職業(yè)活動必備的勞動保護知識和相應(yīng)的職業(yè)道德，關(guān)注本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和人才需求，進行學習或就業(yè)的初步選擇，形成初步的創(chuàng)業(yè)意識。,五、實施途徑及保障機制,（一）課程計劃,我省要求在八至九年級開設(shè)“家庭·社會與法制”課程，八年級每周安排2課時，九年級每周安排1課時。學校要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，重視“家庭·社會與法制”的學科滲透，利

11、用多種形式，開好這門課程。,（二）教材編寫,本教材依據(jù)課程指導(dǎo)綱要，在內(nèi)容的安排、知識的呈現(xiàn)、圖像的運用、活動的設(shè)計、案例的選擇等方面遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生實際，關(guān)注學生的自身體驗、反思、改進和適應(yīng)，為學生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,（三）資源開發(fā),各級學校要多方面地開發(fā)和利用校內(nèi)外豐富的“家庭·社會與法制”教育資源。積極開發(fā)圖文資料、教學課件、音像制品等教學資源；利用網(wǎng)絡(luò)、影視、博物館、圖書館、法制教育基地等社會資源，增強

12、課程實施效果。 各級學校應(yīng)該采取走出去和請進來的方式，利用社會、社區(qū)、各相關(guān)部門優(yōu)勢條件，充實和完善“家庭·社會與法制”課程教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)本課程的實踐性、實用性和實效性。,（四）管理評價,各級學校應(yīng)加強教育教學管理，創(chuàng)造良好條件，確保“家庭·社會與法制”課程的實施。針對八、九年級學生心理特征、學習形式和學習特點，把實施過程和實施效果作為課程管理和評價的重點。評價應(yīng)采取紙筆測試、口頭表達、實際操作等多種方式，將定

13、量評價和定性評價結(jié)合起來。,第二部分,整體把握教材,一、教材的章節(jié)內(nèi)容,二、教材的主要特點,（一）主體性,教材從學生實際出發(fā)，把課程指導(dǎo)綱要的要求整合在教材各個單元的具體內(nèi)容中，給學生發(fā)揮主體作用提供了必要和必須的空間，為學生參與合作和師生互動搭建了平臺。使教師在教學過程中必須而且可能通過引導(dǎo)學習，通過自主、合作、探究學習實現(xiàn)教學目標，而不是單純地以灌輸?shù)姆绞阶寣W生被動地接受知識。,（二）實踐性,在編寫過程中，注意從學生身邊熟悉的人和事

14、物開始，遵循由近及遠、由淺入深、由感性到理性的認識規(guī)律，始終貫穿“營造氛圍——設(shè)置問題——設(shè)計體驗活動——學習知識技能——提高實踐創(chuàng)新能力和道德法制意識”這根線，重在通過案例學習、情境體驗和大量實踐活動，引導(dǎo)學生在生活中學習，在實踐中學習，在應(yīng)用中學習，主動地參與家庭、社會生活，并服務(wù)于家庭、社會。,（三）實用性,編寫過程中，在內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式上，注意面向全體學生，密切聯(lián)系其學習生活、家庭生活和社會生活，適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，適

15、應(yīng)學生身心成長特點和接受能力，適應(yīng)學生現(xiàn)實及未來生活的需要，循序漸進、突出重點，力求做到通俗易懂，有用有趣。,（四）時效性,強調(diào)從學生實際需要出發(fā)，一切為了學生發(fā)展，引導(dǎo)學生聯(lián)系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實進行學習和反思，得到豐富多彩的情感體驗，獲取家庭、社會生活需要的知識和技能，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)學生與家人、社會和諧相處的意識和能力，使之能更好地融入家庭，融入社會，為學生終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,

16、（五）多樣性,教材在內(nèi)容和表達方式上呈現(xiàn)出多樣性，八九年級上、下共四冊，共16個單元。（各單元設(shè)“議一議”、“學一學”、“做一做”三個板塊和“相關(guān)鏈接”、“心香一瓣”兩個窗口，其功能分別為：,“議一議”：,通過特定情景的創(chuàng)設(shè)或問題引入，讓學生了解本課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在學習動機。,“學一學”：,從現(xiàn)實生活切入，根據(jù)學生的認知特點、心理特點和生活經(jīng)驗，從不同角度和層面結(jié)合學生的經(jīng)歷或關(guān)注的問題，以事說理，以案說法，采用講解

17、、闡述及設(shè)問、選擇、判斷、模擬、討論、評價等多種形式，圖文并茂地呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學生在主動參與的過程中，學習家庭、社會生活需要的知識和技能，增強社會責任感和職業(yè)意識，懂得應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范，提高分辨是非的能力，養(yǎng)成學法用法的行為習慣。,“做一做”：,設(shè)置多種實踐活動和思考問題，幫助學生學會收集、整理、處理信息的方法和技能，豐富學生的情感體驗，提高學生的社會認識和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。,“相關(guān)鏈接”：,選擇與教材正文內(nèi)容緊密相關(guān)的

18、知識，引導(dǎo)學生延伸學習和進一步思考。,精選符合本單元主題的名言警句，引發(fā)學生的感悟、思考。,“心香一瓣”：,“探究與實踐”：,設(shè)置綜合性實踐探究活動，幫助學生鞏固、運用所學知識，學習科學探究的方法和技能，豐富學生的情感體驗，提高學生的社會認識和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。,第三部分,教師用書的內(nèi)容體系,教師用書內(nèi)容體系,一、本章說明（一）設(shè)計說明（二）主要內(nèi)容（三）教學要求（四）課時建議,二、教學指導(dǎo)（分節(jié)）（一）

19、教學目標 1．知識與技能 2．過程和方法 3．情感、態(tài)度與價值觀（二）教學建議 1．教材分析 2．重難點分析 3．教學設(shè)計思路 4．教學準備（三）教學資源（四）評價反饋 探究與實踐三、教學示例,教師用書內(nèi)容體系,第四部分,給老師們幾點建議,1.關(guān)注學生發(fā)展，突出學生的主體地位,“一切為了

20、學生，為了一切學生，為了學生的一切。,關(guān)注學生的主體性、創(chuàng)造性的個體差異。,2.貼近現(xiàn)實生活，培養(yǎng)實踐能力。,知識從生活中來，運用到生活中去。聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做，才能學得會。學生最終要走進社會、走向生活。問題來自學生的生活實際才有助于學生的有效學習。在生活中學習，在實踐中學習。,☆課程：“文本課程” —— →“體驗課程” ☆教學：教學生學—— →師生的交往☆目標：知識技能—— →三維目標,3．轉(zhuǎn)變教育

21、教學觀念和方式。,(1)教育教學觀念的改變,促進學生的自主學習。營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。加強培養(yǎng)學生的自律能力。,(2)教師角色的改變,在確立教學目標時，要由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；在教學形式上要由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；在教學流程的設(shè)計上，要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；在教學方法上，應(yīng)由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變。,(3) 教學行為的改變,(1)用夠用足教材和教參。,4．緊扣課標，創(chuàng)造性地使用教材

22、教參。,更改情景呈現(xiàn)形式。替換情景原有內(nèi)容。整合教材原有欄目。與思品物理等學科進行整合。,(2)創(chuàng)造性地使用教材。,（1）教師的自我評價◆是否有教學計劃，有進度設(shè)置，有教案，有學生考勤、考核（或考試）成績記錄?！暨_到規(guī)定的課時和教學目標?！舯４鎸W生的作品資料以及學生在活動、競賽中的成績資料，并將相關(guān)資料收入學生成長記錄袋?！羧握n教師在學期結(jié)束后，寫出一份完整的教學反思，在反思中提高，并對本課程教學內(nèi)容的選擇、教學方法的使用

23、、教學結(jié)果的考核等提出可行性建議。,5.評價建議,（2）對學生的評價 ◆可以采用書面考試與實踐考查相結(jié)合的方法對學生學習情況進行評價。評價結(jié)果記入學生學籍檔案。 ◆建立學生成長記錄袋 ◆方法上建議堅持學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法，可以按A、B、C、D四個等次或優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級來對學生采用形成性評價。,個人建議：不組織書面考試，采用項目評價。按照不同項目將學生分成若