初中數(shù)學高效課堂教學的方法探究

1、初中數(shù)學高效課堂教學的方法探究付鵬（江西省南昌市南昌縣蔣巷二中）【摘要】新課標改革為我國的教育教學事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，從教學觀念到教學目標再到教學評價都賦予了教學新的使命。而初中數(shù)學教學不單單是對學生成績的關(guān)注，更需要對學生學習方法~學習過程以及情感態(tài)度和價值觀念的重視，全面提升學生的綜合素質(zhì)是包括初中數(shù)學在內(nèi)的每一學科的目標。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學高效策略【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】16738497（2013）1

2、0011901就目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，仍存在一些問題有待解決。首先，教師的教學觀念和教學模式因循守舊，一些教師認為新課改實際上“換湯不換藥”，在教學工作中依然堅持傳統(tǒng)的教學觀念和模式，忽視新課改要求的教學工作，導致學生對學習依然是處于被動狀態(tài)，學習效率低。其次，“教”與“學”的脫節(jié)，表現(xiàn)在教師專注于自身的教學任務，而忽視學生接受知識和理解知識的能力，學生聽從教師的指導，卻對不注重自身的自主探究與創(chuàng)新能力，使得教與學相互脫節(jié)，教師的教

3、學質(zhì)量止步不前，學生的自主學習能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。最后，單調(diào)的教學氛圍影響著教學效率的提高。對于初中數(shù)學，教師多采用講述的方式進行，在學生聽講不認真的情況下，教師講課也會受到影響，這樣進入一個惡性循環(huán)，制約著課堂教學有效性的提高。這一問題值得廣大教師反思。針對以上問題，筆者在新課改的要求下根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗提出幾點意見二將課堂交給學生，讓學生去設計二將課堂交給學生，讓學生去設計~主導主導~去發(fā)現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)高效課堂必須是以學生為中心的，所有

4、的教學方法和教學活動的組織都應該以學生為主。在初中數(shù)學課堂上，教師要學會放手，讓學生根據(jù)已知去發(fā)現(xiàn)問題~去認知規(guī)律。比如教師可以讓學生根據(jù)已知前提去設計問題。以一元二次方程教學為例，教師可以給出這樣的前提，廣場有一塊直角三角形空地，其兩條直角邊AC~BC的邊長分別為60米~120米?，F(xiàn)在設計師準備在斜邊AB上選一個點E，然后在這塊空地上建造一個矩形的花池。根據(jù)這一前提，你們可以設計哪些有價值的問題？你們能用什么辦法解決自己設計的問題？讓

5、學生編問題~講問題的方式，主要目的是為了讓學生去思考，去嘗試利用一元二次方程解應用題。他們自己根據(jù)已知條件設計的問題，自己就會想辦法解答，而他們設計問題的方程就是他們思考和創(chuàng)造的過程。這樣的課堂對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力是非常有益的，而且能夠達到不錯的教學效果。能夠讓學生學有所得。三注重課堂激勵，激發(fā)學生學習動機三注重課堂激勵，激發(fā)學生學習動機對一個學習熱情較高的學生來說，教師的表揚和鼓勵會讓他更加充滿自信，對學習成績較差的學生

6、來說，教師的表揚和鼓勵則會讓他們充實信心，會讓他們敢于去挑戰(zhàn)自己。而這種激勵能讓更多的學生參與到課堂上來，這是高效課堂實現(xiàn)的保證。因此，數(shù)學教師要看得見每一個學生的進步，要多表揚學生，讓學生在教師的認可中相信自己。其次，數(shù)學教師應該根據(jù)不同的學生建立不同的數(shù)學檔案，并定期將學生某一階段的學習成果反饋給學生，讓每個學生都清晰的看到自己的進步，用這種階段性激勵的方式，激發(fā)學生更進一步的意識和信心。只有學生充分自信和學習的熱情，他們才會肯學~