小學語文五年級上冊單元教材分析備課　全冊

1、蘇教版小學語文五年級上冊蘇教版小學語文五年級上冊第一單元一、單元整體概述一、單元整體概述本單元的課文分別是《師恩難忘》、《陶校長的演講》和《古詩兩首》，這三篇課文題材不同，但反映的內容都和教師以及孩童時代的生活有關。整個單元可以說是譜寫了一曲深情的“園丁之歌”。在表達上都是：運用關鍵詞語表情達意、融入自己的真情實感?！稁煻麟y忘》是敘事性散文，以平實的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》是演講稿，讓我

2、們深切地感受到陶行知校長對同學們的關懷和愛護，也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長；《古詩兩首》是五言絕句，語言清新、平白、簡易。這兩首詩通過人物語言和動作表現(xiàn)孩子天真無邪的特點，表達詩人對山林、田園生活的向往和熱愛。根據(jù)三篇課文的特點，我們把教學中練習運用“聯(lián)系上下文和自己生活積累、結合文中插圖、展開想象等方法理解詞語”作為教學的重點和難點。二、單元教學目標二、單元教學目標1.能運用獨立學習和合作學習的方法，正確熟練地

3、認讀本單元的20個生字和4個二類字讀準多音字“正”，并能正確美觀地書寫，有一定的速度，特別關注易錯字“滋”“煉”“策”的寫法。能借助工具書或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。2.有感情地朗讀課文，并通過深入品讀課文，體會關鍵詞語在敘事、演講及古詩中的表達效果和感情色彩，學習作者如何抓住關鍵詞語表情達意、融入真情實感的表達方法。3.運用“讀進來，想開去”，“想畫面，悟詩情”的方法學習古詩，有感情地朗誦詩歌，體會《尋隱者不遇》一詩描繪的情

4、景，寫下來。4.能夠根據(jù)《陶校長的演講》一文的構段方式復述這篇課文。在朗讀、理解、背誦中積累語言，學會做讀書筆記。三、學情分析三、學情分析五年級學生已具備了初步自主學習的能力，能夠依據(jù)預習單自主完成基礎的預習任務。學生對敘事、說理的文章也已經初步了解，還需要不斷地在具體的語言環(huán)境中體會關鍵詞句的表達效果和感情色彩，學習如何用詞表情達意。針對這一學情，我們確立了“聯(lián)系上下文和自己生活積累、結合文中插圖、展開想象等方法理解詞語；在推敲、應用

5、詞語3.體會關聯(lián)詞語在演講中的表達效果及表情達意的作用，學習作者圍繞中心問題有層次、有條理地表達自己的觀點的方法。4.了解演講稿的特點，感受演講稿的情真意切，學會簡單的演講。練。第四課時《尋隱者不遇》“賞析感悟、讀寫結合”課1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2.想象“尋隱者不遇”這件事所描繪的情境，下筆成文，描述出來。3.通過對課文語言文字的朗讀品味，感受詩歌的韻律美，體會人物鮮活形象。1.創(chuàng)設情境，感悟導入。2.以查促學。相機

6、指導。3.圍繞詩題，初步感知。4.想象詩境，感悟詩意。5.依據(jù)詩情，下筆成文。第五課時《所見》“想象畫面、感悟詩情”課1.運用聯(lián)系上下文或“讀進來、想開去”等方法想象畫面，體會《所見》所描繪的情景。2.體會“振”“捕鳴蟬”“閉口立”等動詞在古詩中所表達的感情色彩，賞析作者細節(jié)刻畫人物、動靜相融的表達方法。3.有感情地朗讀、背誦古詩《所見》。1.猜謎激趣，導入新課。2.圖文結合，自主感悟。3.重點理解，引導想象。4.想象畫面，編寫故事。5

7、.朗讀練習，體會詩韻。第六課時單元總結提升“回顧單元、總結提升”課1.回顧本組課文內容，積累好詞好句，并能學以致用。2.教師節(jié)到了，結合本組幾篇課文，想想如何用自己特殊的方式感師恩。3.抓住本組課文中典型的句段范例，通過練習，檢測單元目標中“通過一兩件具體的事寫出老師給你留下的深刻印象?！边@一目標達成度。4.通過拓展閱讀與本組主題相關的文章，進一步豐滿本主題內容，把閱讀引向更為廣闊的空間。積累與本單元主題有關的詩句、名言。1.激情導入。