蘇教版五年級上冊語文全冊教材分析

1、蘇教版五年教版五年級上冊上冊語文全冊教材分析文全冊教材分析1、主、主題單題單元。元?！皥@丁之歌園丁之歌”“自然的奧秘自然的奧秘”“故事集故事集錦”“無私奉獻無私奉獻”“祖國各地祖國各地”“百折不百折不撓”“走進名著名著”高林生老高林生老師說師說解讀教材是一種上有教材是一種上有課標課標，下有學生，中，下有學生，中間有文本有文本的活的活動。感。感覺這覺這種說法很是精妙。因此，下面的所有教材解法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必都必須要沿

2、著要沿著這條思想的條思想的軌跡前行。跡前行。2、本、本階段的段的訓練訓練重點主要有以下幾個：重點主要有以下幾個：（1）提高默）提高默讀速度，學會速度，學會瀏覽瀏覽。（2）體會）體會詞句的感情色彩和表達效果。句的感情色彩和表達效果。（3）揣摩表達）揣摩表達順序，體會思想感情，序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。悟表達方法。（4）學會）學會閱讀閱讀敘事性作品、敘事性作品、詩歌和歌和說明性文章。明性文章。3、篇章分析：、篇章分析：培養(yǎng)良好的學培養(yǎng)

3、良好的學習習慣習習慣（九）（九）分為兩個部分，一是兩個部分，一是讀書讀書做筆做筆記，二是學會使用工具，二是學會使用工具書讀書讀書做筆做筆記是一個很好的學是一個很好的學習習慣習習慣，這個習慣習慣我目前也在使用，我目前也在使用，它可以起到博它可以起到博聞強識聞強識的作用。的作用。從教材的從教材的編排來看，做排來看，做讀書讀書筆記主要有兩種方法：一是寫主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做感，二是做讀書讀書摘抄。我平摘抄。我平時給時給學生做的摘

4、抄比學生做的摘抄比較多，一般是先多，一般是先閱讀閱讀后摘抄的再復(fù)后摘抄的再復(fù)習運用的。運用的。我感我感覺引導(dǎo)學生做摘抄要注意以下幾個方面：學生做摘抄要注意以下幾個方面：1、摘抄與學生平、摘抄與學生平時語時語文學文學習的緊密結(jié)合性。不能平合性。不能平時摘抄摘抄歸摘的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文堂的繁文縟節(jié)縟節(jié)太多了。太多了。再又：我再又

5、：我們應(yīng)該讀們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章，看看的文章，看看別人是如何做老人是如何做老師的。的?！短招！短招ｉL的演的演講》這篇課文很是文很是實在，主要就是在，主要就是講了陶校了陶校長的四點的四點要求。掌握要求。掌握這篇課文的大意是教學的重點之一，要文的大意是教學的重點之一，要讓學生明白有哪四學生明白有哪四問，要，要讓學生知道學生知道為什么要什么要這么四么四問。重點之二就是學重點之二就是學習陶行知的陶行知的語言，他言，他講解得是多么的通俗易懂

6、解得是多么的通俗易懂啊。用一些啊。用一些問句的形式，用一些假句的形式，用一些假設(shè)，有深入透，有深入透徹的說理，也有淺理，也有淺顯易懂的比方懂的比方《尋隱尋隱者不遇》者不遇》這首詩歌很有哲學意味。歌很有哲學意味?！安挥霾挥觥笔且环N意味，本身是一種意味，本身要找的人是要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，者，我們看不到，但是，他又是存在的?？床坏?，但是，他又是存在的。這恐怕

7、只有從哲學的角度來恐怕只有從哲學的角度來講解了。了。但教但教給學生不要學生不要這么繁復(fù)，么繁復(fù)，讓他們明白明白這樣這樣一種意境就可以了。一種意境就可以了?！端端姟肥且皇缀苡型さ摹肥且皇缀苡型さ脑姡鑼懗隽撕⑼奶煺?。不，描寫出了孩童的天真。不過最有趣最有趣的應(yīng)該應(yīng)該是他是他閉口立之后在想什么呢？口立之后在想什么呢？一比：前面的表一比：前面的表現(xiàn)與后面的表與后面的表現(xiàn)進現(xiàn)進行對比，二想，孩童想什么比，二想，孩童想什么呢？呢？其實，