低年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀互動(dòng)策略

1、低年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀互動(dòng)策略開(kāi)卷有益，多看書能拓展孩子的視野，發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的綜合能力，所以課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)可以起到烘托和渲染，補(bǔ)充和延伸的作用。教師只有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)課內(nèi)外，孩子們的學(xué)習(xí)才能更精彩。下面結(jié)合我低年級(jí)教學(xué)的幾則實(shí)際案例談如下幾點(diǎn)策略：1課內(nèi)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)讀書的欲望《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。在這一環(huán)節(jié)中

2、，教師的指導(dǎo)顯得更加重要。教學(xué)中，教師可借助課文插圖、實(shí)物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話。如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，我出示圖片問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎.看到它們，你想到些什么呢.學(xué)生聯(lián)想翩翩，思維一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手說(shuō)自己的想法。而后，我話鋒一轉(zhuǎn)，讀讀課文吧，相信你會(huì)有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激發(fā)，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的閱讀中，你讀過(guò)哪些關(guān)

3、于小動(dòng)物的文章，學(xué)生人人都暢所欲言。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)行之有效的讀書方法，不但告訴學(xué)生做什么，還告訴他們?cè)摗霸鯓幼觥?，教給學(xué)生一些基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀等，并且要求學(xué)生勤于運(yùn)用，及時(shí)更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如朗誦、演講、故事會(huì)、辦小報(bào)……讓他們?cè)诨顒?dòng)中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而增添課外閱讀的興趣。3互動(dòng)課內(nèi)外，學(xué)得更精彩3.1自然常識(shí)的積累與

4、語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栒Z(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀。有時(shí)，學(xué)生在課外閱讀中獲取的自然常識(shí)能與語(yǔ)文教學(xué)恰倒好處地得到互動(dòng)。學(xué)生課外積累的自然知識(shí)使這一課堂教學(xué)更加精彩。語(yǔ)文教材本身就包含了許多的百科知識(shí)，如，鳥(niǎo)為什么要編隊(duì)飛行、瀑布是怎樣形成的、為什么蛇在夜里也能捉老鼠等。然而，受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生追求知識(shí)的空間也變小了。于是，課外閱讀自然百科知識(shí)便是極好的方式。自然百科書籍猶如一個(gè)富饒的海洋，以其神秘、新奇的特

5、質(zhì)，深深地吸引著孩子們的眼光和興趣。他們憑借著初具的閱讀能力，貪婪地吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程，學(xué)問(wèn)、知識(shí)和興趣共長(zhǎng)，并還能以課外積累的百科知識(shí)回報(bào)語(yǔ)文課堂教學(xué)。3.2古詩(shī)文的積累與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)張中行先生說(shuō)：念書是儲(chǔ)存工具，工具多了，什么時(shí)候該用什么拿起來(lái)就用。低年級(jí)的學(xué)生在課外閱讀中所積累的古詩(shī)文在語(yǔ)文教學(xué)中也得到了充分的互動(dòng)效果。學(xué)生課外積累的古詩(shī)為本課增光添彩?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@早已是深入人心的共識(shí)。因此，許