如何培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀能力

1、<p>　　如何培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀能力</p><p>　　作為小學(xué)語文教師，我們知道，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀，小學(xué)是閱讀的黃金時期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學(xué)語文教師要從低段入手，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會學(xué)生閱讀的方法。這樣更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。 </p><p>　　《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國

2、語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@說明我國語文課程改革，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)提到了重要的位置，而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的

3、語感。 </p><p>　　閱讀能力是語文素養(yǎng)的核心，而小學(xué)低年級是培養(yǎng)閱讀能力的起步階段。那么，怎樣培養(yǎng)低段學(xué)生的閱讀能力呢？ </p><p><b>　　一、讀看結(jié)合 </b></p><p>　　蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。

4、在教學(xué)中我們充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在教學(xué)《棉花姑娘》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地看書中的插圖，看后說說棉花姑娘跟誰說了些什么？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，這對理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字

5、詞句都是大有裨益的。 </p><p>　　二、適當滲透，積累詞匯。 </p><p>　　四字詞包括成語和人們的約定俗成的類似成語的四字詞，這些詞精煉而又意蘊深遠，學(xué)生有時難以理解。但是，成語是中國語言的一大瑰寶，絢爛奪目，幾乎每一個成語的出處都有一個美妙的故事，應(yīng)該適當滲透給孩子，讓他們在理解的基礎(chǔ)上接受或是接受了之后理解。而對學(xué)生進行滲透，幫學(xué)生積累詞匯，可從以下幾方面進行： <

6、;/p><p>　?。ㄒ唬┦抢蠋煾鷮W(xué)生交談時可適當應(yīng)用四字詞。如：“上課時，請同學(xué)們不要在座位上“東張西望”，要“全神貫注”地聽課。 </p><p>　　（二）是學(xué)生組詞時如果出現(xiàn)四字詞，不要輕意放過，要稍作講解。因為組這個詞的孩子極有可能對這個詞語有所感知，可以讓學(xué)生先來講一講，這樣鼓勵了這個孩子的，同時也是對其他孩子的觸動，激發(fā)他們多閱讀。 </p><p>　　

7、（三）是充分利用課文插圖提煉四字詞。四冊教材有一幅語境圖，圖的大意是丑小鴨來到這個世界上，除了媽媽疼愛他，誰都欺負他，討厭他。當我在教學(xué)生字詞“欺負”時，我先讓學(xué)生用“欺”字組詞，這時就有學(xué)生說：“欺人太甚。”我立即表揚了這位同學(xué)。這時我又請這位同學(xué)根據(jù)這幅圖的意思試著解釋這個詞語的意思，在學(xué)生回答完教師再對這個詞語進行解釋。這樣這個成語一定會連同這幅生動的圖畫深深地印在孩子的腦海里。 </p><p>　　此外

8、，我們還可幫助學(xué)生建立閱讀檔案，幫助孩子做好課外閱讀，教會學(xué)生讀完一本書便做好記錄，當孩子看到自己所讀過的書名一個疊一個，成為長長的一串的時候，他們心中一定會有一份小小的成就感。成就感會使學(xué)生對閱讀更有興趣，能更好地為學(xué)生的閱讀和寫作做好鋪墊。 </p><p>　　三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 </p><p>　　學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成是提高學(xué)生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀

9、習(xí)慣，可以使其受益終身。教師可以指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就能自覺進行廣泛的閱讀，從而促進學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成等方面起到巨大的作用。 </p><p>　　1.培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習(xí)慣。古人曰：讀書要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時一定要精力集中、排除干擾、專心致志。這種習(xí)慣對于低段學(xué)生來說很重要，但低段學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種

10、習(xí)慣又必須靠老師運用一定的手段，調(diào)動其視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習(xí)慣的形成。在閱讀中批劃，如：給生字注音；給難詞注釋；標小節(jié)號；劃劃重點、優(yōu)美的詞句；或在難懂的地方注個小問號。運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維；又可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。低段學(xué)生有著天馬行空的想象，教師可利用這一點，教學(xué)生在閱讀時邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活實際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生

11、專心致志，集中精力的習(xí)慣。 </p><p>　　2.培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。 </p><p>　　教師作為學(xué)習(xí)活動平等中的首席，應(yīng)教會學(xué)生在閱讀時學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習(xí)慣，教師要熱情地鼓勵和支持有著強烈的好奇心和探索精神的學(xué)生，哪怕他們是不可思議的。這樣，不僅解決了問題，還可以激活學(xué)生的思維，可以使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，有利于變機

12、械記憶為理解記憶，促進學(xué)生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造型。 </p><p>　　總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀的方法。這樣更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中結(jié)合聽說讀寫，可以提高學(xué)生識字、寫字、聽話、說話、寫作的能力。閱讀不僅能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美意識。當然閱讀教學(xué)的結(jié)合點不僅僅就這幾個方面還有更多，我們教師還應(yīng)將課堂與生活“鏈