小學(xué)低年級學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的策略

1、小學(xué)低年級學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的策略“閱讀能力是讀者借助視覺器官運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去了解文字符號所表達(dá)的內(nèi)容的一種心理特征。由認(rèn)讀、理解、鑒賞、活用四種基本能力構(gòu)成。”語文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的感悟能力和理解能力，而這兩種能力的獲得所依靠的就是學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)與感知?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！比祟惖纳?、發(fā)展

2、和進(jìn)步，是在不斷認(rèn)識世界、不斷溝通交流、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取中取得的成果。小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段這一階段的閱讀將對學(xué)生終生的閱讀興趣、閱讀能力起到非常重要的作用。那么如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生語文閱讀能力呢？首先要明確低年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。一是重視閱讀情趣和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起三是注意學(xué)生積累、背誦、個(gè)人情感體驗(yàn)、交流與合作。（一）閱讀情趣和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是所有學(xué)生閱讀的基

3、石，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！弊鳛榈湍昙夐喿x教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。那么，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？首先應(yīng)發(fā)揮教師引導(dǎo)示范作用。低年級學(xué)生對老師的依戀程度最高，他們會自覺或不自覺的模仿教師，教師如果能夠抽出一部分時(shí)間和孩子交流讀書的情況，孩子的興趣無疑會高漲。如本人所在學(xué)校在課表上安排了閱讀分享課，并給孩子推薦了一些適合其年齡段閱讀的書目，并且每個(gè)月都有特定的讀書計(jì)劃，

4、教師可以利用課堂上的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和學(xué)生讀讀談?wù)劇Ｆ浯慰梢蚤_展同桌互薦書籍小組分享讀書快樂等一系列活動.低年級學(xué)生喜歡一起讀書，那樣他們會覺得更快樂。教師可以每天安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生每人拿一本自己最喜歡的圖書，把最精彩有趣的地方介紹給同桌。然后同桌倆一起讀書。本人所在學(xué)校每周三的晨會都是故事交流會，以此為契機(jī)，分成小組交流，最后全班展示，通過其他小朋友的閱讀感受來激發(fā)其他孩子的閱讀校給每個(gè)年級段的孩子，每個(gè)月都安排了一些書目

5、，如一年級在九月份我們安排了孩子閱讀孫幼軍的《小豬唏哩呼?！罚⒆觽儾徽J(rèn)識字，但是孩子愿意拿著書用所學(xué)的漢語拼音知識去拼讀，讀懂一點(diǎn)點(diǎn)都很興奮，甚至有的孩子愿意拿著筆去畫一畫小豬唏哩呼嚕的形象，這一切都證明孩子對課外書有著強(qiáng)烈的求知欲，只要加以引導(dǎo)，給予時(shí)間，做好鼓勵，久而久之孩子們會對閱讀產(chǎn)生習(xí)慣，也許也會達(dá)到“不讀，三月不知肉味”的境界。總之，從低年級開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字

6、的無限魅力。（三）研究表明：小學(xué)低年級段的孩子對學(xué)習(xí)都有一股熱情，但久而久之，這種熱情隨著年級的升高而消退，閱讀也是如此，其中很重要的一個(gè)因素是：不是孩子不愿為之，而是孩子力不從心，沒有找到合適的方法，沒有因?yàn)樾燎趧谧鞫T果累累，就拿閱讀而言，其實(shí)有很多方法：如精讀法、速讀法、寫讀書筆記法、誦讀法等，但是對于識字為零或識字很少的孩子又有什么具體的閱讀方法呢首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)教細(xì)做，讓學(xué)生走進(jìn)文本。低年級閱讀最讓大家頭痛的是學(xué)生讀不

7、懂文章，走不進(jìn)文本。低年級孩子識字量小，理解能力還不夠，讀文章會遇到很多不認(rèn)識的字，孩子有畏難情緒，讀不進(jìn)去，所以才讀不成句，讀不懂。我們應(yīng)該理解孩子的苦衷，不應(yīng)埋怨孩子懶，也不應(yīng)怪孩子不求上進(jìn)。其實(shí)是我們沒把輕松而簡潔的閱讀方法教給孩子們。開始閱讀時(shí)教師就應(yīng)鼓勵孩子借助拼音識字，讓拼音帶路，先讀通一句，再讀通一段，進(jìn)而讀通全篇。讀通全文了，但他們也會有一些詞句越讀越產(chǎn)生問號，教師應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生遇到有問號的詞句做個(gè)記號，可以自己找工具書