3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南詳解

1、解讀：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,吉安縣保育院 2015年10月,引言—關(guān)于早期教育的思考,剛?cè)胄W(xué)的孩子，數(shù)學(xué)應(yīng)該達到什么水平？記者在沈陽一所小學(xué)做過的調(diào)查顯示，如今許多小孩入學(xué)前已會做百以內(nèi)的加減法，有的甚至?xí)朔ā?3—6歲的學(xué)齡前兒童，怎樣才算

2、聰明？在不少家長看來，不僅要會加減乘除，最好還會背唐詩宋詞、能歌善舞。 入小學(xué)前要學(xué)會千以內(nèi)的加減法；認識 1000 個漢字；背誦幾百個英語單詞；在業(yè)余時間，還要掌握音樂、舞蹈、書法繪畫等技能,引言—關(guān)于早期教育的思考,什么對孩子來說最重要？n人之生——生命：健康第一n人之品——品性：做人為先n人之格——品格：生活質(zhì)量n人之氣——貢獻：服務(wù)社會n人之才——才學(xué)、才華、才藝、才干 n出身、性別、長相、身高…

3、…不足掛齒,引言—關(guān)于早期教育的思考,本末倒置的社會現(xiàn)象n重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認知輕運動n重近期目標輕長期目標，重規(guī)范輕道德n重物質(zhì)給予輕精神撫慰n重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)n重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧n重知識技能輕社會適應(yīng)n重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造n重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否,引言—關(guān)于早期教育的思考,過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來

4、孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。,引言—關(guān)于早期教育的思考,背景—國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）,實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。 戰(zhàn)略目標：基本普及學(xué)前教育；戰(zhàn)略主題：以人為本，德育為先 ，能力為重 ，全面發(fā)展,背景—國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）第三章　學(xué)前教育,（五）基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒身

5、心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。（六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒

6、入園給予補助。加強學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。 （七）重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學(xué)前教育資

7、源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。,背景——國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見,八、堅持科學(xué)保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。加強對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，2010年國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、

8、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。,一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義,長期目標：幼兒時期是人生的起始階段，是一個人性格、習(xí)慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時期能形成良好的性格、習(xí)慣，將會有利于他一生的發(fā)展。短期目標：每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準備。,一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義

9、,（一）3-6歲兒童的身心發(fā)展特點,3-4歲：生活范圍擴大、認知依靠行動、情緒作用大、愛模仿4-5歲：活潑好動、思維具體形象、開始接受任務(wù)、開始自己組織游戲5-6歲：好問、好學(xué)、抽象能力明顯萌發(fā)、開始掌握認知方法、個性初具雛形,一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義,（二）3-6兒童的學(xué)習(xí),游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲為基本活動。3-6歲兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容----“大知識”：既對自身的認識和對周圍環(huán)境和世

10、界的初步認識。3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學(xué)習(xí)促進發(fā)展的科學(xué)證據(jù)）,,結(jié)論：豐富環(huán)境下的老鼠的大腦皮層增加的比率比疲乏環(huán)境的老鼠顯著。,,幼兒時期獨特價值,共識:嬰幼兒階段是人生中可塑性最強的時期，大腦形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機能快速發(fā)展，既非常關(guān)鍵又非常脆弱，完全不可復(fù)制，在發(fā)展階段中具有不可補償性。幼兒時期所接受教育的機會多少和質(zhì)量優(yōu)劣，對其社會性、情感、語言、基本認知技能以及身體與動作發(fā)展等各

11、方而所產(chǎn)生的深刻而長遠的影響和所設(shè)定的軌跡，會持續(xù)發(fā)揮潛移默化的作用并貫穿于生的發(fā)展，在人生構(gòu)架中具有基礎(chǔ)性。在人生所接受的各級各類教育中，只有學(xué)前教育是必須在特定時期實施和完成的，烙印最深刻，影響最長遠。對于個體而言，學(xué)前教育是終身教育的起點，為幼兒生的成長奠基。,二、基本理念,1．學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個幼兒的權(quán)利。每一個幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個幼兒，促進每一個幼兒獲得全面的、基本的

12、發(fā)展。2．幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提。要保護幼兒與生俱來的好奇心和渴望學(xué)習(xí)的寶貴天性，珍惜幼兒生活和游戲的獨特價值，使幼兒擁有快樂童年。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面存在著個體差異，需要成人接納和尊重。,二、基本理念,3．幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的。愛游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。4．幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。幼兒需要良好的精神

13、氛圍和人際關(guān)系，需要成人的關(guān)懷、接納、尊重、激勵。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。,三、實施原則,1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。2．關(guān)注幼兒身心全面

14、和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。,四、主要內(nèi)容框架,五個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)十一個子領(lǐng)域

15、健康：身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力語言：聽與說、閱讀與書寫準備社會：人際交往、社會適應(yīng)科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認知藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造三十二個目標：,四、主要內(nèi)容框架（三十二個目標）,健康（9個）健康的體態(tài)情緒安定愉快一定的適應(yīng)能力一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏一定的力量和耐力手是動作靈活協(xié)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣基本的生活自理能力基本的安全知識、自我保護能力,語言（6個）認真聽并能聽懂常用語言

16、愿意講話并能清楚地表達 具有文明的語言習(xí)慣 喜歡聽故事，看圖書 具有初步的閱讀理解能力 具有書面表達的愿望和初步技能 藝術(shù)（4個）喜歡自然界與生活中美的事物 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn) 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,四、主要內(nèi)容框架（三十二個目標）,社會（7個）喜歡交往 能與同伴友好相處 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 關(guān)心尊重他人 喜歡并適應(yīng)群體生活 遵守基本的行為規(guī)范

17、具有初步的歸屬感,科學(xué)（6個）親近自然，喜歡探究 具有初步的探究能力 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 感知形狀與空間關(guān)系,五、具體發(fā)展目標解讀（一）,健康：身心狀況：健康體態(tài)：身高、體重、姿勢情緒安定愉快：消極情緒化解、情緒表達、情緒分享轉(zhuǎn)換（自然）適應(yīng)能力：極端環(huán)境、新環(huán)境、集體環(huán)境動作發(fā)展：平衡能力：直行、鉆爬、跨跳、躲閃、拋接、連拍力量和耐力：雙手抓

18、吊、單手擲、單腳連跳、快跑、連續(xù)行走手的動作靈活：畫圖、用筷子、剪紙、使用工具生活習(xí)慣與生活能力良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣基本生活自理能力基本的安全知識和自我保護能力,,五、具體發(fā)展目標解讀（二）,語言：聽與說：認真聽并能聽懂常用語：愿意講話并清楚表達：文明的語言習(xí)慣：閱讀和書寫準備：喜歡聽故事和看圖書：具有初步的閱讀理解能力 具有書面表達的愿望和初步技能,,五、具體發(fā)展目標解讀（三）,社會人際交往喜歡交往 ：與小

19、朋友、與長輩、愿意請教、愿意分享能與同伴友好相處 ：能加入游戲、分享玩具、和解沖突、接受建議、不欺負。自尊、自信、自主： 關(guān)心尊重他人 ：社會適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活：遵守基本的行為規(guī)范 初步的歸屬感,,五、具體發(fā)展目標解讀（四）,科學(xué)科學(xué)探究親近自然，喜歡探究 具有初步的探究能力 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 數(shù)學(xué)認知初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 感知形狀與空間關(guān)系,,五、具體發(fā)

20、展目標解讀（五）,藝術(shù)感受與欣賞喜歡自然界與生活中美的事物 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 表現(xiàn)與創(chuàng)造喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn) 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,,愿你我的孩子都擁有：求真、致善、盡美、理性仁愛、道義、禮儀、勤勞智慧、寬容、清白、熱情誠信、公正、自由、希望勇敢、信仰、氣節(jié)、精神,“破布條”纏住孩子金色童年,（1）學(xué)習(xí)目標：對幼兒的知識性目標達成要求較高，而對能力、情感目標的達成要求卻較低。（2）