《新的實驗》教學(xué)設(shè)計

1、《新的實驗》教學(xué)設(shè)計《新的實驗》教學(xué)設(shè)計學(xué)科美術(shù)單元《美術(shù)鑒賞》第二單元第七課年級高一【教材分析】【教材分析】教材內(nèi)容主要包括了三個方面：第一、20世紀(jì)中期以后繪畫領(lǐng)域創(chuàng)作觀念與材料的變革：波洛克的“行動繪畫”；波普藝術(shù)；對古典主義繪畫的挪用與修改（如畢加索）；拼貼作畫（如馬蒂斯）。第二、雕塑領(lǐng)域?qū)臻g占有方式的變化：賈科梅蒂的作品改變了雕塑的體量感；考爾德改變了過去雕塑是靜態(tài)藝術(shù)的概念；史密斯的大地藝術(shù)改變了局部的自然景觀。第三、伴隨

2、新材料、新媒體而出現(xiàn)的新的藝術(shù)形式?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】現(xiàn)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識面、見識面，但他們的理性分析能力以及欣賞能力有限，起初可能很難理解其中的一些作品，教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找現(xiàn)代藝術(shù)的最新探索，讓學(xué)生開闊視野，提高認(rèn)知能力；利用身邊的兒童畫，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生能更好的理解教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)基本思路】【教學(xué)基本思路】本次授課內(nèi)容為必修課《美術(shù)鑒賞》中的第二單元第七課《新的實驗》。本課主要分析了西方現(xiàn)代主義藝術(shù)實驗的主導(dǎo)觀念、形式

3、探索的角度與方法等內(nèi)容。整個課程從四個部分來進(jìn)行教學(xué)：首先用現(xiàn)代藝術(shù)家蔡國強在西湖邊爆破西湖丹青圖的火藥畫視頻來做引導(dǎo)，用熟悉的事物來引起學(xué)生的興趣；其次用中國的吳冠中和國外的波洛克進(jìn)行簡單的作品對比，進(jìn)行深入研究現(xiàn)代藝術(shù)實驗的實質(zhì)；再次通過對繪畫作品、雕塑作品以及運用綜合性的手段創(chuàng)作的作品進(jìn)行分析、對比，展示身邊熟悉的兒童畫來簡單闡述這節(jié)課的主題，讓學(xué)生更容易理解掌握；最后通過學(xué)生親身體驗，來感受畫家在創(chuàng)作過程中那種無法用言語表達(dá)的感

4、受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識并理解二十世紀(jì)中期以來藝術(shù)的發(fā)展，特別是藝術(shù)家的創(chuàng)作方法，題材和觀念的變化；2、學(xué)生通過基本知識的了解，會分析現(xiàn)代藝術(shù)作品的構(gòu)思和表達(dá)內(nèi)涵，并嘗試表達(dá)自己的想法。3、通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)的實驗性創(chuàng)作，對于當(dāng)代藝術(shù)有健康正確的審美情趣和辨別能力，正確看待傳統(tǒng)藝術(shù)和新實驗藝術(shù)的不同，尊重藝術(shù)多元化?！局攸c、難點】【重點、難點】如何理解現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作方法，題材和觀念；如何理解現(xiàn)代實驗性藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，中“來自

5、生活，來自寫生后的創(chuàng)造”，波洛克“強調(diào)主觀的流露，強調(diào)自動”。在中國畫當(dāng)求之氣韻生動以外，則是筆墨之精；在西洋畫當(dāng)求之意蘊強勁以外，則是筆觸肌理之美。（意圖（意圖：通過對名家的介紹和中外畫家的對比，讓我們大致了解了現(xiàn)在主義藝術(shù)的實質(zhì)。）7、閱讀分析教材50、51、52頁。展示教材中的一些現(xiàn)代美術(shù)作品（繪畫類；雕塑和一些新的藝術(shù)形式；運用新媒介來創(chuàng)作）。請同學(xué)們對作品進(jìn)行分析，特別是作品對傳統(tǒng)觀念的突破方面?！铩稖揞^》：在創(chuàng)作中運用的與

6、大眾文化密切相關(guān)的當(dāng)代現(xiàn)成品，模仿的是公眾熟悉的形象。這讓藝術(shù)家名聲大噪。★畢加索的《宮娥》：采用挪用和修改的表現(xiàn)手法重畫了委拉斯貴支的《宮娥》。★培根的《號叫的教皇》以委拉斯貴支的《教皇英諾森十世》為箭靶，他強調(diào)說，他熟悉這幅畫不是通過原作，二是通過機械復(fù)制品。他將教皇置入空虛之中，將教皇的平和之態(tài)轉(zhuǎn)化為因恐怖而發(fā)出尖叫，高高在上的教皇形象剩下肉體、恐怖和孤獨?！铩秶醯膽n傷》在創(chuàng)作時，馬蒂斯先讓助手在大張紙上涂上粉彩，然后他從紙上剪

7、下圖案，再叫助手把圖案貼在畫布上。這種作畫方式似乎對英國畫家漢彌爾頓頗有啟發(fā)，他在作品中用奇異的手法羅列了一個美好無序的“室內(nèi)場景”。而這幅畫竟然深深的影響了之后幾十年的藝術(shù)觀念?！镔Z科梅蒂的《行走的人》：改變了過去雕塑的體量感，消瘦人形的脆弱性開拓出一種新的雕塑空間，顯示出藝術(shù)家對新的空間的征服?！锟紶柕碌摹都t色的蜘蛛》：改變了過去雕塑是一種靜態(tài)藝術(shù)的概念，利用空氣的流動，找到平衡點，讓雕塑在自然力的作用下產(chǎn)生運動感?！锸访芩沟摹堵菪?/p>

8、形長提》：將大自然作為創(chuàng)作對象，改變了過去的藝術(shù)中能夠在博物館展示的定律，將作品置于自然的廣闊空間中來展示，改變了局部的自然景觀。★徐冰的《析世鑒》：把繪畫空間立體化了。8、播放《光繪主推》視頻片段（意圖（意圖：展示多種實驗創(chuàng)作方法，體現(xiàn)現(xiàn)代主義藝術(shù)實驗的多元化。）三、現(xiàn)代藝術(shù)實驗性創(chuàng)造親身體驗現(xiàn)代藝術(shù)實驗性創(chuàng)造親身體驗1、展示兒童畫（意圖（意圖：從身邊的熟悉事物來通俗化本節(jié)課的主題，讓學(xué)生更容易理解掌握。）2、親身感受：同學(xué)們在紙上簽

9、名（交叉、重疊等都行），注意顏色的變化。展示學(xué)生簽名，并局部放大。3、總結(jié)：從以前我們講過中國筆墨中的干、枯、濃、淡變化。同學(xué)們可以從我們剛才不經(jīng)意的游戲中找到相同的元素。筆墨的重疊產(chǎn)生一團(tuán)糾結(jié)一起的線條，有一種厚重感。（意圖（意圖：讓學(xué)生參與到實驗創(chuàng)作的過程中，感受創(chuàng)作時的那種無法言語的感受。）四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)這種試圖將我們社會生活的方方面面都納入到美術(shù)領(lǐng)域中的實驗有它出現(xiàn)的原因。既然是實驗，那么久意味著改變。這實際上大大拓展