人教版小學語文三年級上冊《掌聲》的教學設計

1、《掌聲》教學設計《掌聲》教學設計(人教版三年級上冊人教版三年級上冊)教學分析：教學分析：《掌聲》我覺得本文是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領學生深入文本，研讀語言，感悟蘊含在字里行間的英子的情感變化，進而激起學生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現(xiàn)了語文教學人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。教學目標：教學目標：1、會認10個生字，會寫13個生字

2、，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2、引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點、難點：教學重點、難點：本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教具準備：教

3、具準備：課件、歌曲《掌聲響起來》、《愛的奉獻》（7）對，因此英子十分痛苦，生活得非常不快樂，顯得很自卑。（板書：自卑憂郁）2細味“自卑”句子，深入體會英子內心（1）請同學們默讀1、3自然段，用“”劃出表現(xiàn)英子自卑的句子。（2）學生匯報句子。句子一：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！雹僦该x②你從這句話中感受到什么？那你能把你的感受讀出來嗎？③特別是從哪些語句中體會到了？（默