教育智慧.(中學(xué))ppt

1、教育智慧,萊州市教師進(jìn)修學(xué)校 冷菊波,導(dǎo)入：【教育案例】“好色”風(fēng)波,,行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。,作為老師，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思：,當(dāng)今學(xué)校教育和課堂教學(xué)缺少什么？ 當(dāng)前教師的素質(zhì)中亟待加強(qiáng)些什么？ 我們做老師的究竟應(yīng)該怎么做？,為什么要提升教育智慧?,1. 提升教育智慧是教師自身的職業(yè)需求。 2. 提升教育智慧是時(shí)代對(duì)教師的職業(yè)要求。 3. 提升教育智慧更

2、是優(yōu)秀教師的不斷追求。,什么是智慧？,在社會(huì)生活中，智慧是個(gè)體生命活力的象征，是個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對(duì)社會(huì)、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。,什么是教育智慧？,教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)修養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度

3、個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。,教育智慧,教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。,教育智慧的特質(zhì),誠(chéng)實(shí)： 教育智慧的人格特質(zhì)學(xué)習(xí)： 教育智慧的途徑特質(zhì)反思： 教育智慧的思維特質(zhì)整合： 教育智慧的時(shí)空特質(zhì)創(chuàng)新： 教育智慧的目標(biāo)特質(zhì),教育智慧的表征,是教育者崇高人格的表現(xiàn)具有靈活性和創(chuàng)造性 產(chǎn)生最佳的教育效果具有自己的個(gè)性,學(xué)生對(duì)某種事物和活動(dòng)最感興趣

4、的時(shí)候；某種事物或活動(dòng)能激發(fā)起學(xué)生熱情的時(shí)候；在榮辱面前學(xué)生出現(xiàn)思想矛盾或感情出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候；因懷疑或恐懼在心理上感到壓力很大的時(shí)候；,最佳教育契機(jī),當(dāng)學(xué)生的切身利益受到觸及的時(shí)候；對(duì)某種社會(huì)問題或集體中的某些現(xiàn)象感到迷惑不解的時(shí)候；后進(jìn)的學(xué)生有了進(jìn)步的時(shí)候；產(chǎn)生心理挫折，感到孤獨(dú)、苦悶或痛苦的時(shí)候；在重大的行動(dòng)面前出現(xiàn)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的時(shí)候； ……,最佳教育契機(jī),教育智慧是教育機(jī)智的高級(jí)形態(tài)

5、 升華 教育機(jī)智是教育智慧的心理基礎(chǔ) 結(jié)論：教育智慧是指教育者在教育實(shí)踐中，善于從實(shí)際出發(fā)，自覺地運(yùn)用教育規(guī)律，運(yùn)用靈活有效的教育方法，在一定時(shí)間內(nèi)取得最佳教育效果的一種個(gè)性化了的教育藝術(shù)。,教育智慧與教育機(jī)智的關(guān)系,,教育智慧的分類,一是知性智慧二是理性智慧三是情感智慧四是實(shí)踐智慧,影響教師教育智慧形成的因素,一、傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)體系的束縛二、教學(xué)改革和教育科研的功利性取向三、教師在傳

6、統(tǒng)教學(xué) 背景下形成的一 些習(xí)慣工作方式,如何成為一名智慧型教師,一、讀書學(xué)習(xí)，讓智慧添上雙翼,如何成為一名智慧型教師,二、師愛之情，與教育智慧天長(zhǎng)地久,斯霞,霍懋征,如何成為一名智慧型教師,三、要“用智慧去讀懂每一位孩子” 1. 要用智慧去看待學(xué)生的差異。 2. 要用智慧的語言組織教學(xué)。 3. 要用智慧的語言去批評(píng)學(xué)生。 4. 要用教師的智慧去開啟學(xué)生的智慧。,如何成為一名智慧型教師,四、在實(shí)踐

7、中扎根，在反思中成長(zhǎng) 1. 實(shí)施新課程，要求課堂教學(xué)摒棄“走教案”，選擇動(dòng)態(tài)生成，為教學(xué)設(shè)計(jì)智慧的生成開辟了新的途徑。 2. 新課堂動(dòng)態(tài)生成至少有四個(gè)節(jié)點(diǎn)可以成為教師教育智慧生成的契機(jī)。,四、在實(shí)踐中扎根，在反思中成長(zhǎng),新課堂動(dòng)態(tài)生成的四個(gè)節(jié)點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是質(zhì)疑問難。（2）學(xué)生的嘗試、探究，多種思路，不同方法。（3）個(gè)性化閱讀。（4）適度聯(lián)系，適度拓展。,美國(guó)老師講《灰姑娘》的故事,你們喜歡故事里面

8、的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來， 她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？這個(gè)故事有什么不合理的地方？,問題設(shè)計(jì)：,如何成為一名智慧型教師,四、在實(shí)踐中扎根，在反思中成長(zhǎng) 3. 新課程的課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、教學(xué)文本的對(duì)話過程。 4．對(duì)教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)、感悟和反思，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育

9、智慧的源泉。,如何成為一名智慧型教師,四、在實(shí)踐中扎根，在反思中成長(zhǎng) 5．對(duì)教學(xué)個(gè)性化和獨(dú)創(chuàng)性的追求，是教育智慧向?qū)徝缹哟伟l(fā)展的途徑。 6. 教師的教育智慧還需要一個(gè)砥礪、淬煉的平臺(tái)。,在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論： 教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟

10、發(fā)靈感的媒介。 ——吉諾特（美國(guó)心理學(xué)家）,,一、孔子的教育智慧關(guān)涉于人、關(guān)涉于人生的體認(rèn)，直抵人發(fā)展的目標(biāo)。 二、孔子的教育智慧關(guān)涉對(duì)教育公平的追求，直抵教育的理想。 三、孔子的教育智慧關(guān)涉學(xué)習(xí)，直抵教育的核心。 四、孔子的教育智慧關(guān)涉人心智之門的開啟，直抵教學(xué)方法的最優(yōu)化。 五、孔子的教育智慧關(guān)涉師生關(guān)系，直抵師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)。,感悟孔子教育智慧 :,,,,,感悟孟子智慧 : 知人論世、

11、以意逆志的文學(xué)批評(píng)法，知言養(yǎng)氣的哲學(xué)思想 , 浩然正氣的美學(xué)理念, 氣勢(shì)磅礴的說理藝術(shù)，會(huì)給予你教育智慧，讓你感到受益匪淺。希望老師們細(xì)品多思。,中國(guó)名師教育智慧,名師教育智慧,于永正的教育智慧——蹲下來看學(xué)生,,視頻播放片段,于永正簡(jiǎn)介：,1941年生于山東萊陽，1985年，被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師。 1990年中國(guó)教育電視臺(tái)拍了三集報(bào)道于永正的“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”作文教改實(shí)驗(yàn)的電視片，并向全國(guó)播出；1992年12月14日-16日，國(guó)家教

12、育部在南京專門召開了"于永正語文教學(xué)研討會(huì)"，推廣于老師的"五重"教學(xué)法。這是建國(guó)以來教育部為個(gè)人召開的第一個(gè)教學(xué)研討會(huì)； 1995年8月，于老師被評(píng)為“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家”，享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。,名師教育智慧,侯溪萍的教育智慧——導(dǎo)引孩子“學(xué)做真人”,侯溪萍簡(jiǎn)介：,女,生于1970年1月,本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師，1988年7月參加工作, 歷任小學(xué)語文教師、教導(dǎo)副主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)

13、等職,2003年8月任文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng),2009年4月任教育局副局長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。曾榮獲全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者、全國(guó)科研型校長(zhǎng)、山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手、山東省優(yōu)秀教師、山東省教育年度創(chuàng)新人物、威海市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家等稱號(hào)。,,名師教育智慧,劉京海的教育智慧 ——讓差生不差,劉京海簡(jiǎn)介：,,,出生于1950年5月，1996年8月評(píng)為上海市教育心理學(xué)特級(jí)教師，2003年9月評(píng)為上海市首屆“教育功臣”。

14、他是全國(guó)優(yōu)秀教師、第二屆“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”、一九九七年度上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、政府特殊津貼獲得者。 劉京海老師先后在閘北區(qū)粹文中學(xué)、閘北八中、閘北區(qū)教育學(xué)院工作過，擔(dān)任過黨支部副書記、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、區(qū)教研室和科研室主任，現(xiàn)任上海市閘北第八中學(xué)新校校長(zhǎng)，田家炳中學(xué)董事長(zhǎng)。,名師教育智慧,孫維剛的教育智慧——培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,孫維剛簡(jiǎn)介：,,（1938～2002），1938年12月6日生于山東省海陽縣郭城

15、。自1962年起在北京市第二十二中學(xué)任數(shù)學(xué)教師兼班主任。1986年被評(píng)為“北京市特級(jí)教師”；1989年被評(píng)為北京市首批“有突出貢獻(xiàn)的專家”并榮獲“北京市勞動(dòng)模范”稱號(hào)；1990年獲得“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，并被評(píng)為“北京市模范班主任”；1993年被評(píng)為“北京市十大杰出教師”并獲“人民教師”稱號(hào)；1996年榮獲“孺子牛金球獎(jiǎng)全國(guó)中小學(xué)十杰教師”稱號(hào)，同年獲得胡楚南北京中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)；1998年榮獲“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”稱號(hào)，同年成為“北京市

16、精神文明獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者；1999年，獲得北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的特等獎(jiǎng)及全國(guó)蘇步青數(shù)學(xué)教育一等獎(jiǎng)。同年還獲得第四屆全國(guó)“十佳職業(yè)道德標(biāo)兵”稱號(hào)和“首都楷?！狈Q號(hào)；2000年，榮獲“全國(guó)勞動(dòng)模范”稱號(hào)。,名師教育智慧,李鎮(zhèn)西的教育智慧：用心教育，走近心靈,李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介：,,四川樂山人，1958年8月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)?，F(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

17、。,名師教育智慧,李圣珍的教育智慧——與孩子平等交流,李圣珍簡(jiǎn)介：,,,全國(guó)知名的教育專家。1971到1994年，工作于北京市通州區(qū)第二中學(xué)， 中學(xué)高級(jí)教師。多次被評(píng)為市優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人。1994年起，因?yàn)楦鞣N機(jī)緣，李老師開始致力于“問題青少年”、“差生”的教育工作。 　　李圣珍老師的事跡曾被中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《半邊天》、《實(shí)話實(shí)說》、《當(dāng)代教育》、《講述》、《萬家燈火》、《成長(zhǎng)在線》，北京電視臺(tái)《北京您早》、《

18、法制進(jìn)行時(shí)》、《國(guó)際雙行線》等節(jié)目多次專題采訪。還接受過多家省電視臺(tái)采訪。光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、現(xiàn)代教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、北京日?qǐng)?bào)、北京青年報(bào)、工人日?qǐng)?bào)、健康報(bào)等多家報(bào)社，《讀者》、《青年文摘》、《北京支部生活》等多家雜志也報(bào)道或轉(zhuǎn)載過李老師的教育經(jīng)歷。據(jù)李老師的事跡與教育經(jīng)驗(yàn)編寫成的《每個(gè)父母都能成功》一書，在全國(guó)暢銷。,名師教育智慧,任小艾的教育智慧——用智慧架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁,任小艾簡(jiǎn)介：,,,現(xiàn)任職教育部 《人民教育》雜志社，任管理室

19、主任。在此前，她以高中學(xué)歷登上北京市119中學(xué)的講臺(tái)，當(dāng)過17年的中學(xué)語文教師，做過15年的班主任；1994年調(diào)任 《人民教育》雜志社工作至今。任小艾客串主持過央視 “綜藝大觀”、“電視你我他”等節(jié)目，目前仍擔(dān)任中國(guó)教育電視臺(tái)中學(xué)生節(jié)目 “第二起跑線”的主持人。,名師教育智慧,朱溢群的教育智慧,名師教育智慧,程紅兵的教育智慧,程紅兵簡(jiǎn)介：,,,1961年生于廈門，安徽六安人，上海市中學(xué)語文特級(jí)教師，上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)。享受國(guó)務(wù)院政府特殊

20、津貼，上海市市級(jí)骨干教師帶教導(dǎo)師，上海教育出版社特約編審，湖北教育出版社特約編審，上海市教師學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市高評(píng)委語文組委員，上海市高中語文教材審查委員，上海市語文名師培養(yǎng)基地主持人，上海浦東新區(qū)“程紅兵語文教師培訓(xùn)基地”負(fù)責(zé)人。 1982年大學(xué)畢業(yè)開始從事高中語文教學(xué)，受聘指導(dǎo)國(guó)家級(jí)骨干教師，出版《語文教學(xué)的人文思考與實(shí)踐》、《教師人格魅力》、《創(chuàng)新思維與寫作》等九部著作。主持教育部課題“自主探究式語文教學(xué)模式研究”，

21、通過專家組鑒定。程紅兵先后獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江西省中學(xué)十佳青年教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語文教師”、“浦東新區(qū)十大杰出青年”、“上海市勞動(dòng)模范”、“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。,,校長(zhǎng)對(duì)新教師的忠告 ：第一條，建議你們要愛班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生…… 第二條，建議你們要比愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愛學(xué)習(xí)中等 的學(xué)生…… 第三條，建議你們要比愛前兩批學(xué)生更愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生…… 第四條，建議你們要比愛前三批學(xué)生更愛那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生……,,一句話改變學(xué)生的命

22、運(yùn) 永不凋謝的玫瑰 用愛心哺育孩子成才 用尊重呵護(hù)孩子的心靈用“喚醒術(shù)”回歸教育的本意,,人格的力量——張伯苓先生以身作則戒煙,,關(guān)愛的力量——老禪師的育人技巧,,寬容的力量——陶行知先生的四塊糖果,,寬容的力量——師者如蚌,,鼓勵(lì)的力量 —— 黑板上的漫畫,,贊美的力量——暗室中的蠟燭,,真心的力量——開花的佛桌 : 給浪子回頭的機(jī)會(huì),,釋放的力量——給每一株野草開花的時(shí)間,,1、目標(biāo)意識(shí) ---- 土撥鼠哪去了,,？,,2、

23、積累的意識(shí) ----- 《鵝卵石與鉆石》,,3、尊重的意識(shí) ---- 《老鷹和屎殼郎》,,4、節(jié)制的意識(shí) ------《生金蛋的鴨子》,,5、主人翁的意識(shí) --- 《鵪鶉和她的孩子們》,,6、殘缺的意識(shí) ------ 《孔雀的悲哀》,,7、戒驕的意識(shí) ------ 《高傲的馬》,,8、誠(chéng)信的意識(shí) ---- 《老鼠和青蛙》,,9、信義的意識(shí) ----- 《出賣朋友的山鶉》,,10、純樸的意識(shí) ----- 《弓的主人》,,11、戒貪的意識(shí)

24、----- 《倉鼠和螞蟻》,,12、緘默的意識(shí) ---- 《受傷的熊》,拓展閱讀,教育機(jī)智:教育智慧的意蘊(yùn)中外教育名家的教育智慧感動(dòng)教師心靈的教育故事滋潤(rùn)教師心靈的情感美文 啟迪教師心靈的哲理美文,推薦書目：,結(jié)束語：,我們期望教師具有這樣的素養(yǎng)：開闊的視域、獨(dú)立的見識(shí)、寬廣的胸懷、自由的心態(tài)。人不能識(shí)之，我則識(shí)之；人不敢言之，我則言之；人不肯為之，我則為之。這是一種優(yōu)游的氣度，一種自由的情懷，一種人文的理想，一種追夢(mèng)的執(zhí)著，一