初中《新課標》英語課堂教學的新特征

1、初中《新課標》英語課堂教學的新特征初中《新課標》英語課堂教學的新特征摘要：摘要：努力構建民主、平等、和諧的師生關系，既為良師，又為益友，共同學習，共同探索，共享成功愉悅，教學相長，共同進步。注重良好的學習習慣和有效的學習策略的形成，“重學輕教”。注重學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。關鍵詞：關鍵詞：重學輕教教學相長共同探索教法多元主動性、創(chuàng)造性、合作性。1、《新課標》充實了英語課堂教學的新任務，更強調(diào)學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

2、。特別注重良好的學習習慣和有效的學習策略的形成，“重學輕教”。注重學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎，使英語課堂展現(xiàn)出新的風采。(1)面向全體，傾向全面發(fā)展和終身發(fā)展這一教學思想規(guī)范了教師的主觀行為：鼓勵學生大膽的使用英語，并對學生失誤采取耐心和寬容的態(tài)度；鼓勵學生互動并不斷地為他們創(chuàng)造動的機會。傳統(tǒng)“應試”

3、教育下的課堂教學，忽視了學生個體差異。對學生幾乎是統(tǒng)一要求，千人一面。新課程下課堂教學立足每位學生的發(fā)展，視每位學生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個體差異。關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導、分層次教學，創(chuàng)設與之相親的學習環(huán)境，使每個人都獲得充分發(fā)展的機會。(2)關注學生的情感，營造寬松、民主，和諧的教學氛圍這一教學思想極為重要。它要求教師要用博愛的胸懷，保護學生的自尊心和積極性；創(chuàng)

4、造多種合作學習的情境，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，教學相長。(3)倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力《新課標》以學生“能做某事”的描述方式設定多級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑。利用“任務型”活動使學生接受體驗，獲取信息，增強運用語言的能力，發(fā)展自己。富、教法多元、教風個性獨特的教

5、學路子?？傊處煹闹鲗Р⒎恰邦I導”，打破傳統(tǒng)的講壇即“神壇”，努力構建民主、平等、和諧的師生關系，既為良師，又為益友，共同學習，共同探索，共享成功愉悅，教學相長，共同進步。(2)學生的“主體”地位首先，學生是課堂一切教學活動的核心，教師教學內(nèi)容、活動創(chuàng)意皆為其服務，為其打造。一切動機的著眼點、落腳點是學生，從而徹底改變了傳統(tǒng)教學教師一意孤行、侵犯主體權利的行為，學生真正獲得了本應該屬于自己的權利和地位。其次，學生主動探索性發(fā)問可以主導

6、課堂教學的進程和方向，朝著有利于鍛煉學生自身、求得發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方向進行。由“學師”轉(zhuǎn)變成“師學”，采用換位互助合作式的學習策略。再次，學生之間不再因單一終結評價而形成優(yōu)差生之分，主角、配角不平等之分。每個學生都是一樣完整的人，缺了其中一人，主體是殘缺的，不穩(wěn)固的。要發(fā)現(xiàn)每一個學生在不同的地方的閃光點，揚其所長，讓他們都能享受勝利者、成功者的喜悅和快感。(3)師生角色在某些環(huán)節(jié)是變化的有規(guī)律互動的，也遵循自然人際關系法則在師生互動中

7、，有時教師也成為學生中的一個角色；在師生探究問題中，學生設問，教師做答。教師換位成學生，學生自然成為教師?！缎抡n標》下課堂師生的界限較為模糊。民主、平等、合作恰恰成為師生關系的主導。師生就是通過這一自然法則，使教學活動順利開展，教學目標順利實現(xiàn)。(4)民主、平等、和諧的關系將成為新課程課堂雙邊關系的主旋律民主平等的師生關系，是創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛的基礎，是學生課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探究的前提條件。在過去的課堂中，教師對學生的要